| 中学语文课堂教学素质化浅谈 |
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解 决一些问题。因此，教师应引导学生抓好课前预习，不懂的问题留待课内解决，有疑问就提出来，这样就激发了学生上课时的积极主动性。
四、优化课堂教学结构
在课堂上，教师应揭示教学目标，指导学生动脑、动口进行自学。暴露问题后，教师应适时进行点拨、释疑，学生再进行练习，当堂完成作业。例如作文课上，教师应先让学生独立审题、立意、选材、编写提纲，同时教论文联盟http://wWw.LWlM.cOM师巡视普遍了解学生中存在的问题，进行归类，讲解倾向性问题，这样很快就解决了作文中的几个关键问题。接着，教师应让学生再打草稿，教师再巡视，针对个别问题进行个别辅导，再发现有倾向问题，则进行集体纠正。讲读课上，尽量减少教师范读课文，改为学生轮流读课文，有问题，教师纠正；学生独立分段，写出段意后，教师针对问题点拨；讲解课文时，先让学生试讲，教师再根据学生试讲的结果，进行综合讲解。这样，中学语文课堂就会显得素质化，素质教育的效果就更好了。
总之，要使中学语文课堂素质化，教师必须具备一定的教育理论知识，跳出传统教学的俗套，乘上信息时代的列车，构建具有一定特色的中学语文教改框架，才能为培养高素质的跨世纪人才交出一份满意的答卷上一页 [1] [2] |
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