中学语文反思性教学探索

　如何提高教学质量已成为中论文联盟http://wWw.LWlM.cOM学语文课程改革的重要话题，作为提高教学质量的教学尝试之一的语文反思性教学在语文课改中有重大意义。中学语文反思性教学的运作，是教师把教育理论和以认识为基础的经验同教学实践联系起来，以探索、突破基础教育课程改革和语文教学及学生发展的内在问题为出发点，以追求教学的最优化过程为动力，将学会教学和学会学习结合起来，促进语文教师由经验型向学者型转变的过程。作为反思者的教师，要把自身的教学信念、教学技巧加以内化、反思、重构、验证，进而提高教学效果，推动教学发展。
　　笔者以解决中学语文教学工作中所遇到的实际问题作为出发点，深刻剖析教学中的不足之处、需反思之处及改进完善之处。初步研究并提出中学语文反思性教学运作的内涵，并结合语文课程改革要求和语文学科教学的特点及教学体验，探讨语文反思性教学运作的教学策略、设计、实施、评价，进而试图为提高中学语文教学质量、实践反思性教学的运作提供一个可实施的蓝图，并对语文反思性教学进行了反思。
　　1.以教学理论指导反思
　　反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。
　　反思性教学，以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，也是一个全面发展教师的过程。反思性教学，为教学实践开辟了一个新的天地，它启发教学者反思操作性教学的许多局限，不断探究教学中的新问题，在探索中把自己锻炼成学者型教师，改变经验教学和简单重复教学的普遍现状。
　　2.教学反思的具体方式
　　教学反思，是教师对自己的教学活动进行审视和分析的过程，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进其能力发展的途径。通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法，是从业者提高自身职业能力最有效的途径。教师的教学反思包括以下步骤。
　　2.1 课后小结养成每节课都要进行小结的习惯。小结是对课堂教学的一个反思过程，首先要反思学生，如学生的反应如何、接受程度怎样等，然后要反思教学，如与学生互动如何，教法运用是否得当，是

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