| 写作教学中情感教育的理论与实践 |
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苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意于老师开诚相见，那么谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能的。”在教育工作中老师不仅要关心学生的学习，而且要关心他们的收获，做他们的知心朋友。没有爱，就米有教育。教师的爱心能使老师以最大的耐心克服教学中遇到的困难，能使其挖掘他们的潜能，教师的爱，对学生的发展是一种巨大的动力，有了爱，师生之间才能建立感情，才可以激起学生对教师的亲近和仰慕，然后把情感迁移到教师传授的知识上来。应用文写作的沟通中，幽默是必不可少的“润滑剂”。把一些不好表达的东西含蓄委婉的表示出来。老师可以通过多种手段与学生交流，如网络上的qq，博客等。以平等的有好的朋友身份走到学生中去，谈世界经济政治，谈个人衣食住行。老师把自己的情感表达出来，感染学生，动之以情。在应用文教学中把自身情感和写作相结合起来，通过老师讲述，使学生把形象思维和逻辑思维结合起来，促成学生在现实中从感性认识上升到理性认识的飞跃。
三、正确指引学生，把发展学生健全的人格和健康的身心做为工作重心 判断一个学生是否具有健全的人格不仅仅只看他的学习成绩，更重要的是抓住他的心里活动，看其是不是有一种良好的持续的心里状态和过程。具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应性，要抓住学生的心里，对学生进行正确的引导。着重对学生“自立”、“自信”、“自尊”、“自强”等人格方面的培养，查找出教育的落脚点消除人格缺陷而造成的影响，培养学生自我学习、学会学习、自我发展的意识，增强学生自我发展的主动性，使其思想、信念、目标、行动都鞥跟上时代的发展，与社会的要求协调一致，最终具有健全的人格。
下面从学生角度，要如何学会在应用文写作中正确的应用情感，达到情感教育的目的。
一、学生要通过学习，主动增强自身积极性
教育是教与学相结合的一个过程，即使老师很认真负责的把情感教育的知识讲解，即使教师知识过硬，讲解完善，内容也丰富多彩，语言幽默。如果学生不认真学习，不主动努力的去掌握老师所讲解的内容。那么，老师所做的讲解也是半途而废。学习知识是一个主观能动活动 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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