| 基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 |
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深入。无论 是中考还是学校组织的考试。仍然以考知识与技能为主，主要采用的形式还是纸笔测验，考试评价中如何更好地体现对学生学科核心能力的考查，对过程与方法、情感态度价值观的考查等需要进一步深入研究。
2.2.3 评价的反馈应及时有效
教师应将评价结果及时地反馈给学生。评价结果的及时反馈可以帮助学生发现、纠正学习中存在的问题，增强学生学习物论文联盟http://wwW.LWlm.cOM理的兴趣和自信心。促进学生的发展。有效的激励必须建立在对学生学习过程及其发展变化全面了解的基础上.让学生了解自己获得了哪些提高、发展了什么能力、还有什么潜能，同时还应通过恰当的方式指出其存在的不足，但应以鼓励、肯定和表扬为主.避免出现轻视、为难、伤害学生的情况。
2.3 关于课程内容
《物理课程标准(实验稿)》中的科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大部分。调查结果显示，对《物理课程标准(实验稿)》中“物质”、“运动和相互作用”以及“能量”三部分的科学内容，多数教师认为适中。通过对调查结果的分析发现，教师们认为偏难的内容都是与生产、生活相联系的要求探究的内容，实际上，这些内容在知识上的要求都是最低的，仅要求“了解”。教师在教学过程中往往不容易把握探究的“度”，对于一些探究结论比较明确的内容教师们比较欢迎。这说明教师对课程教学的认识和把握水平需要进一步提高。
总体上。教师对科学内容标准是认同的，但仍然存在一些问题，如不同学科对某些能力要求不太一致。例如在计算能力的要求方面，数学允许学生用计算器，而物理学科却不允许用；物理教学中的文字式运算与数学不要求文字式运算脱节，初中物理的计算题要求带单位参与运算与化学、数学学科的要求脱节。诸如此类问题，都需要做出改进，不断完善。
回首十年的改革历程.广大物理教师对物理新课程的态度发生了巨大的变化：从最初存在疑问、到认同、到今天的积极探索，这证明了物理新课程的大方向是正确的，实施方案是可操作的。可以预见，在认真总结十年改革经验的基础上，采取有效的措施解决改革过程中出现的问题，总结推广新课程实践中的成功经验，不断丰富课程教学资源，搭建资源共上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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