| 高职计算机基础“1+X”课程探讨 |
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课题，比如：《高职高专计算机基础课程设置、教学改革与实践》、《深圳市中高职计算机基础课程比较》、《国内外高职业计算机基础课程比较研究》、《非零起点的计算机基础课程探索、研究与实践》。为更全面考察我校的计算机基础课程建设，2010年9月我们申请了中国高等职业技术教育研究会“十一五”规划课题——《国际化背景下高职计算机基础教学的多元化研究》，分析国外计算机基础教学情况，并专门针对我校开设的课程情况，对目前我校已开设课程通过课表系统进行定量分析，并根据分析结果，对高职类计算机基础1+X课题体系的建设提出了我们自己的观点。希望能对同行有所借鉴，共同探索高职计算机基础教学的发展之路。
3以“计算机为工具”的课程分析
所谓“以计算机为工具”的课程是指在机房上课的课程。根据全校课表系统对课程进行分析，可以客观准确的反映一个学校实际开设课程情况。“计算机已经深入到生活的每个角落”，那么在高职院校的课程中到底深入到什么程度呢？为了找到这个问题的答案，我们对课表中的上课程地点进行分类统计，将上课地点分为“教室、文体、实训室、通用机房、专用机房”——其中，“教室”指普通的多媒体教室，“文体”指文艺体育的训练场地，“机房”是指有25台以上计算机的课室，“实训室”指非机房的实训地点，“专用机房”是各二级学院的机房，“通用机房”是学校统一管理的机房。
我们的分析样本为2010-2011学年课表系统，所有包含必修、选修、临时上课、重修等课程共57422条记录，以下分析主要基于必修课（37914条记录）和选修课程（801条记录），每条记录代表一个班的一次课。对全校课表从“以计算机为工具的课程”和“与计算机能力相关的课程”二个方面进行定量分析，以期为计算机基础课程的1+X体系设立提供依据。
1）按上课地点分类统计
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