| 高职院校大学语文教学现状调查报告 |
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，但从培养人才和高职院校自身发展的长期角度上看，是不可取的。
2.3 高职院校大学语文教学资料相对缺乏：在很多高职院校中，语文教学资料情况十分缺乏。高职院校的图书馆是的更多空间留给了科学类、技术类的书籍。与大学语文相关的文学类书籍较少，少量的文学书籍在时间上也十分陈旧，往往仅能满足那些文学爱好者业余的消遣的需要。大学语文教材的建设也不容乐观。很多高职院校是完全照搬大学本科的教材，有的高职院校甚至没有固定的大学语文教材。其他多媒体教学设备更是十分缺乏。
3 大学语文教学存在问题的原因分析
3.1 内在原因为高职大学语文教育目标缺位:第一，大学语文教育目标还是偏重知识的积累，往往忽略自身能力的形成。第二，大学语文教育目标存在自我封闭的问题，没有很好地和其他学科进行有效沟通。第三，大学语文教育应在对学生进行思想熏陶之外，进一步提高对学生人格和修养的培养力度。对于高职院校学生的成才，人格和修养的培养更为重要。因此在在教育目标制定中，对于如何通过大学语文教学来培养学生人格修养仍应进一步加强
3.2 外在原因在于人才市场的目标短视:随着经济社会迅速发展繁荣，特别是产业结构的多样化以及产业技术水平的升级换代，社会上对于各类专业技术人才存在很多的缺口，这些情况在客观上促进了高职教育的迅速发展。整理：WWW.YbAsk.COM 。
而就业率无疑是衡量高职院校的一项关键性指标，学校就业率是学校的生命线。面对现实的就业压力和当前市场的短期需求，很多高职院校为了自身需要，常常只能采取口径更窄的专业设置的 方式来进一步增强其针对性和实用性。人才培养的功利导向十分严重，对于大学语文类文化素质教育往往重视不足。
4 进一步改善高职院校大学语文教学的对策及思考
4.1 语文教学和学生的实训、实习活动充分结合:高职院校学生有相当一部分时间均在实训、实习活动中，而学生在实训实习活动中必然会遇到许多语文问题。例如，撰写写调查报告等，此时语文教师应对学生进行必要的辅导。同时,语文老师也应不断提高自身的的实践能力，转变角色，真正成为高职院校传统文化的传导者和传播者，成为学生人文素质提高的领路人。
4.2 全面淡化教师传授，积极强化学生参与:在过去传统教学中，往往十分重视教师在课堂教学过程中的主导地位，课堂设计逐句逐段上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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