高中体育教学中终身体育意识的培养

高中阶段的体育教学与初中阶段有着很大的差异性，这种差异性一方面在于学生生理和心理发育水平相对趋向成熟，另外一方面在于运动技能的掌握方面比初中学生要好，所以在体育教学中，体育教师应该利用好学生的这些特点和变化，与初中学生相比较，进行差异性教学，这样对于学生的体育意识培养才能步入一个更高的阶段。
　　高中学生由于受到高考的巨大压力，所以无论是家长、学校还是学生本身，都不得不把大量的时间和精力花费在高考科目的学习上，据国内一些专家学者的调查，对于高中学生而言，他们每天参加体育活动锻炼的时间在一小时以上的只有百分之十五左右的学生，能够保证每天半小时活动时间的学生大约只有百分之三十，大多数学生根本没有参加体育锻炼的时间，这种周围环境的影响，使得很多学生对于体育都是一种漠视的态度，更谈不上对体育发生兴趣，所以作为体育教师我们如何在体育教学中帮助学生找回体育的乐趣是我们教学中必须考虑的问题，通过近些年的实践，我们大体上总结如下：
　　首先，终身体育思想的灌输并非需要时刻去提醒学生体育的重要性来实现，这在体育教学中是非常关键的，如果教师每时每刻都在强调体育的重要性，反而会导致学生对于体育的厌倦情绪，在体育教学中，我们通过积极的发掘学生的体育乐趣，并为学生创造享受乐趣的环境，让学生能够有体验这种乐趣的经历，这个过程才是最重要的，大多数教师认为这个属于初级阶段，让学生开始接触体育，教师仅仅起到组织和引导的作用。编辑：www.ybask.Com 。
随着学生体育兴趣渐浓，我们应该积极的帮助学生认识体育的本质和体育的价值，让学生对体育有一个重新的认识，据研究报道，大多数对体育厌倦的学生，对体育都有偏激的认识，而这些偏激的认识不一定来源于自己对体育的认识，很多时候这些认识是来源于社会和周围环境，所以我们在让学生亲身体会到体育快乐的同时，让他们亲身感受体育的价值，才能从根本上消除他们对体育的曲解。当学生从感性喜欢体育，到理性分析体育之后，终身体育思想的培养也就完成了最重要的阶段，逐步的参加体育锻炼成为一项生活内容和生活习惯的时候，这项工作才算是圆满完成了。
　　其次，选择适合学生生长发育和紧随时代潮流变化的体育项目对于学生的终身体育思想培养也是至关重要的。对于高中阶段的学生而言，大多数学生已经过了“叛逆期”，他们逐步开始

[1] [2] [3] 下一页