高校《成本会计》课程内容重构

　一、高校《成本会计》课程教学的现状
　　《成本会计》是高校会计专业的核心课程之一，在整个会计学科体系中占着举足轻重的地位，起着承上启下的作用。尽管该门课程很重要，学生的学习效果却普遍不理想，这既与课程本身的难度大有关，也与教师的授课方法、考核方式和学生的重视程度有关，但究其根本还是课程的内容体系不合理。
　　（一）教材内容大同小异，条块分割 从目前国内出版的各种成本会计教材来看，基本上是按照“成本会计原理-要素费用核算-成本计算方法-成本报表编制与分析”这样一条主线来组织内容的，有些教材增加了其他行业成本、联产品及副产品的核算、成本控制等内容。按照这样的内容来组织教学，往往是学生学会了材料、人工与制造费用的归集与分配方法，也学会了品种法、分批法和分步法的计算，熟悉了报表的结构，却不明白要素费用的核算和具体的成本核算方法之间的关联性，以及与后续报表的关系，从而无法对成本会计工作形成整体认识。
　　（二）重视理论教学，轻视实践教学 成本会计课程的计算公式多，不易区分，仅制造费用就有生产工人工资比例法、生产工人工时比例法、机器工时法、年度计划分配率法等多种方法，辅助生产费用的分配及其他核算环节也有多种方法可供选择。编辑：www.ybask.Com 。
这样的课程特点加上总课时的限制决定了教师必须要花费较多的课时进行理论讲解，留给学生模拟实训的课时就很少，其结果是学生只学会了计算，对各个表格项目之间的勾稽关系并不清楚，没有真正掌握核算方法，面对综合的实训任务无从下手。
　　（三）授课方式单一，课堂气氛沉闷 在以理论教学为主的前提下，教师主要采取单一讲授方式给学生讲解各种计算公式及成本核算流程。由于各种表论文联盟http://WWw.LWlM.cOm单容量大，难以通过PPT进行演示，教师更多依赖教材，学生感觉气氛沉闷，提不起学习兴趣。
　　要想改变高校《成本会计》课程教学的现状，真正达到该门课程的教学目标，让学生掌握成本核算、成本分析与控制的技能，就要对课程内容进行重构，并在此基础上进行课程设计、实施与考核方案的全面改革。
　　二、《成本会计》课程内容的重构
　　职业教育的目标是培养学生的就业能力，就业能力就是雇主需要其雇员具备的职业胜任和发展能力。经过调研分析，确

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