论积极心理学在中职学校学生管理中的应用 |
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病模型”的影响,树立“健康模型”的观念。在转变观念的同时,应建立科学、多元化的评价体系与之相适应,重视发展性评价,以动态、发展的眼光去看待学生,为学生确定个性化、“有用即人才”的评价标准,使考试成绩不太理想的学生在多元化的评价中获得自尊、自信,并找到自己的兴趣点,从而练就一身“硬功夫”。 2.开设专门的积极心理教育课程 学生良好品质的培养需要在活动中完成,因此,把积极心理教育课程引入中职教育的学生管理工作,能达到事半功倍的效果。 (1)开设专门的积极心理学课程。选择以积极心理学所倡导的“幸福能力观”为课程主题,同时配套相应的心理训练课,如体验交往的快乐,做情绪的主人等,以巩固积极心理教育学科课程所学的有关知识,把心理知识通过运用变成个体的心理品质。 (2)在学校各种教育活动中渗透积极心理教育。在平时的团委学生会活动、班级活动中,有目的、有计划地用积极心理学所倡导的理论对学生的心理施加积极的影响,使学生在活动中培养自己积极向上、健康的人格素质。来源:Www.Ybask.Com 。 总之,在学校教育中开展丰富多彩的活动,在活动中渗透积极心理教育的因素,可以激发学生的兴趣,陶冶学生的情操,锻炼学生的意志,训练学生的技能,培养学生积极向上的性格。 3.在学科教学中渗透积极心理学 教学活动是学生在校的主要活动,在教学活动中对学生进行管理,培养他们积极的品质,是一个非常重要的方面。 (1)教学内容积极向上。积极心理学注重对积极情绪的体验、积极的人格特征、积极的心理过程的研究。因此在选择教学内容时,要尽可能的体现“积极”。尽可能迎合学生的积极心理需求,积极吸引学生参加,让他们在活动中体验积极向上的力量,充满信心,过着快乐而又意义的生活。 (2)建立融洽的师生关系。只有一个拥有春天的生命,才能引导另一个生命创造自己的春天。因此,教师首先自己要有积极的心态,在课堂上充分发挥自己的积极心理来调动学生的积极心理。这要求教师尽量在课堂中使用积极的词汇,如尊重、分享、体验、快乐等,发挥自己的教育机智,为学生创造一个积极和谐的氛围,在潜移默化中培养学生的积极上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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