| 汇编语言课程教学改革探讨 |
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解一类指令，会给出例子， 然后用动画模拟，举例指令在计算机中的执行过程，使得学生对8086CPU 指令的工作原理及过程有了感性的认识，为后续章节的学习打下良好的基础。在上课之初，就十分强调学生自己上机调试练习，加深对指令的理解。因此，在讲解指令时，用多媒体演示如何用Debug 命令查看指令执行后相关寄存器、标志位、存储单元的变化，如何检验指令的格式是否正确，让学生掌握自主学习的方法，大大提高了课堂教学效率。
3.任务驱动教学
传统教学模式以教师为中心，强调教师的教，教师对知识本身过分重视，而忽略了对学生获取知识的能力的培养，不能充分发挥学生的积极性和主动性，容易使学生丧失对学习的兴趣。现代教育理论的基本思想是提倡以学生为中心，强调学生学习的主动性。于是改变以往的教学模式，引入了任务驱动教学模式。所谓任务驱动就是将所要学习的新知识隐含在一个或多个任务中，教学过程以项目为主线，学生在教师引导下按需自主学习。在讲解完汇编程序的指令系统和程序格式，进入程序设计阶段的学习时，就采用以工资计算系统这个项目为主线， 划分为十个功能模块，在其中包含了分支程序设计，循环程序设计，子程序设计，宏结构程序设计，输入输出程序设计，系统调用等知识点。每讲解一个知识点，把相应的功能模块分配给大家，由大家自行设计，讨论分析，最后老师评议总结得到最终的程序设计。在这个过程中，以任务为驱动，充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生的学习能力和合作意识，变传统的教学为求学，索学，起到了较好的教学效果。
4.改革考核方式
汇编语言是一门实践性很强的课程，学习并真正体会和掌握汇编语言程序设计的最好方法是对其进行充分的实践，但是学生中普遍存在重理论轻实践的现象，为了提高学生实践的主动性，对以往的考核方式进行了改革，增大了实验环节在综合考评中的比重，本着理论考核及实践能力考核并重的原则来评定学生的成绩:
总成绩 = 平时成绩(占20%) + 实验考核(占30%) +期末考试(占50%)
加大实验考核力度，避免期末考试一锤定音，有利于督促学生加强动手能力的训练和综合能力的培养。但是实验考核比重的加大又带来一个问题，如何客观公正地对学生的实践能力做出评价· 如果处理不好，反而适得其反，经过反复实践，选用实验上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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