| 浅谈以“学生为中心”的英美文学教学改革 |
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是美国著名的心理学家，他擅长从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。他认为在教学过程中应把学习知识和提升人格结合起来，将学生作为独立的人来看待。因此提升教育内涵，掌握学习规律，培养人才向着高素质的方向发展，推动思维的快速发展，对当前英美文学的思维困境具有十分有效的启示作用。
把学生作为课程教学的中心，就是要促进学生意识到自身的独立性，发挥主体能力和创新思维能力。它的主要特征就是学生在教学任务中占据重要地位，教学理论与实践过程结合起来，教师负责给学生创造活跃、充满创造氛围的学习条件，督促学生积极参与实践活动，推动老师与学生的沟通更通畅，促使教学的综合效果更好。
三、“以学生为中心”的英美文学教学改革措施
1.了解教学动机，提升教学效果
中央民族大学外国语学院院长、教授、博士生导师郭英剑曾经在自己的理论著作中表述如下：文学教学的过程不是一个认识权威和最正确答案的过程，而是给学生自主学习与思索的机会，教师应推动学生向着自信、个性化的方向发展，完成独立思索，思想成长的过程。
英美文学力图提升学生对作品的鉴赏能力，对文章有更强的理解力，有助于学生以批评和分析的眼光来看待问题。而强调以学生作为教学的主体，就是给了学生充分的思考和理解的自由，有助于学生提升自主创新能力，可以更全面地掌握语言的技能和内涵，扩充学生的整体知识储备。
2.改变教师的教学思路，改进教学方法
把学生作为教学的中心，就是把学生的主体性调动起来，由教师辅助其学习。教师不但要传达知识，更要引导和组织学生开拓思路，除了必要的文学概念和鉴赏办法的教授，更要给学生机会投入实践，推动学生的探索意识和进步思维，鼓励其用自己的方式思索和动手，发现每一个学生的独特性所在。推动以学生为主体的课程改革也要求教师的专业素养过关，能够具备过硬的知识储备以及人格魅力。在新的教学思维下，教师不但是教育的执行人，也是改革的推动者，因此教师要注意自身能力的不断推进，才能保证教学任务的完成，保证英美文学课程的顺利开展。
3.促进教育内容的更新和优化
把学生作为教育的主体，从而促进教材的高质量化，并科学地制定教学计划。教师在选择教学内容时应上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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