三、引题设计过长，音乐主题缓慢

教学导言的设计对上好整节课有着密切关系，直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。好的导言能吸引学生使之产生新奇感，集中注意力，起到组织教学，引起兴趣。教师在设计引言时都注意到，但是在引言时间的把握经常出现过长，过分注重引题，造成主次不清晰。如教学《大海啊故乡》时，用语言和精美的图片向学生展示了大海的美，引出这首歌曲的主人公后，却不说明他是谁，而一直在讲节奏旋律片段分析，迟迟不播放歌曲，耗费了20分钟后才听到歌曲。这样引题过长，音乐主题缓缓出现，学生的兴趣渐渐减弱。音乐教育是要挖掘人的爱乐天性和习乐潜能，发展音乐兴趣爱好，使其成为生活的组成部分。在引题时教师应通过各种手段以引起学生对这节课的兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，保持对音乐学习的心态、愉悦体验，体会到音乐的乐趣，课堂成了学生精神上的家园，音乐将成为学生心灵里美好的东西。

四、泛滥使用课件，效果本木倒置

音乐教学是一门科学，有着自己的教学规律，音乐的音响材料的非语义性和非具象性，为欣赏者开辟了无限的广阔的想象空间。任何先进的教学手段只能起到教学辅助作用。在选择与运用媒体，教师应掌握艺术上的问题和课程目标把握，考虑课堂教学中出现的种种问题以及能否使用媒体手段，做到科学、合理、简明、有效地使用媒体。如教学《人生最美好的歌》，课伊始用人世间有那些美好的情感，引出亲情、友情、爱情，引出经典的爱情故事《梁山泊与祝英台》，教师播放笛子演奏《梁山泊与祝英台》，这样引题引得十分成功，只是在听歌曲化蝶的时候，教师用了flash版的歌曲，乐曲中画面非常漂亮，学生被画面吸引了，注意力并非集中在音乐上，教师为了让学生更直观感受，效果却相反，这样造成了学生对审美感受的误导。在使用多媒体时应根据自身教学需要和音乐教学特点，考虑学生接受的特点，适当、灵活运用媒体，让多媒体对在音乐教学中起到画龙点睛的作用，解决重点问题和突破难点问题发挥作用，使抽象的概念具象化，抽象的关系简单化，难以想象的问题直观化。

五、讲解代替欣赏，束缚学生想像

音乐最具有创造性特点，最需要想象力的学科，音乐最大的魅力也在于你可以让自已的想象无拘无束的驰骋于音乐海洋中。音乐也是一种情感交流的过程，需要情感的参与，而情感需要培养，需要通

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