愉快教学法在护理专业生理学教学中的尝试

　　生理学是一门重要的医学基础课程，具有很强的理论性和实践性，它阐述了正常人体生命活动的规律，并从机制上研究、分析了其发展过程。由于在教学过程中，许多生理学内容难以像形态学科那样进行直观教学，因此就更需要根据学生的状况和教学内容，选择恰当、高效、可行的教学方法，以达到理想的教学效果。护理学专业的学生认为自己将来并不做医生，因此对于一些基础医学课程的学习不太重视，学习懈怠现象严重。为了激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，让学生乐学、好学，近年来我们对于护理学专业的学生尝试了愉快教学法教学。愉快教学法是指教师在教学中以师爱为基础，从学科特点出发，充分挖掘教材中的愉快因素，遵循学生心理发展规律，采用学生喜闻乐见、灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，让学生在愉快体验中获得知识，锻炼能力[1]。从而让学生从被动识记变为主动学习，提高教学质量。笔者就个人实践情况谈几点体会。
　　1.构建和谐的师生关系
　　教师和学生之间的感情是否融洽对教学成败起着重要的作用，师生感情不仅是师生交往的基础，而且是让学生对教学内容产生兴趣的关键。愉快教学法强调师生配合，学生“亲其师”是首要的。亲其师才能信其道，乐其道。教师如果总是高高在上，对学生毫无热情，会使学生在心理上感到压抑和疏远。因此，在教学过程中，一方面，教师应该面带微笑地出现在学生面前，尽量用学生感兴趣的话题作开场白，用能与学生产生共鸣的语言授课，拉近与学生的距离，消除沟通障碍。wwW.YbASK.coM另一方面，要增加师生间的互动，要使学生心情愉快、精神饱满地投入学习。仅有教师自身的满腔热情是不够的，关键是使学生由听众变为积极的参与者。不管任何场合，教师必须爱护、尊重学生，学生只有意识到自己被尊重，才能愉快地接受教育[2]。
　　2.营造轻松愉快的教学氛围
　　营造轻松愉快的教学氛围是实施愉快教学法的前提。愉快的教学氛围有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师应努力让学生的思维跟着教师进入一个新奇富有吸引力的境界，带动学生在轻松愉快的氛围中更好地学习，使学生在学习中感到轻松、愉快，从而养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，

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