| 人文主义教育与高校英美文学教学 |
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德素质和科学文化素质的生动教材。在狄更斯的小说《双城记》中，卡尔顿死前的那段内心独白读来荡气回肠，催人泪下。卡尔顿意识到自我牺牲行为的伟大意义，因而从容安详地走向死亡，在爱情与友情之间找到了永恒。道德与人性构成了这部小说人道主义思想的主要内容，在爱的极致中，人是能够为所爱的人奉献一切乃至生命的。因此，卡尔顿的行为是符合人性的，是人性最完美的表现。卡尔顿虽然死了，但其精神永存，被作者奉为献身精神的典范。卡尔顿的故事告诉大学生：纯粹的悲观厌世、消极无为是无价值的，只有把自己与崇高的事业联系起来，生命才会有价值。大学里的道德教育如果只有空洞的理论，将缺乏说服力，不合理的社会现象也会让大学生产生逆反心理。因此，仅仅给大学生讲大道理是不够的，他们需要从文中获益。马克·吐温笔下的哈克，是美国文学史上一个著名的富有正义感和叛逆精神的儿童形象。他一开始对逃犯吉姆居高临下，常常捉弄他。但后来吉姆的言行举止教育了他。哈克的故事给大学生诠释了人人平等和种族平等的思想，从而使他们加深对人文主义精神内涵的理解和认识。“外国文学名著在揭示生活本质的同时，也浸透着作家的爱憎感情与道德理想，改造、吸收其合理成分，有助于社会主义道德建设”。 美国批评家哈罗德·布鲁姆认为，阅读西方经典的真正作用是“增进内在自我的成长”。加强大学生道德素养，能让大学生历尽困苦，不断成长，成为意志坚强、心灵高尚的人。人文主义视阈下的英美文学教学，要引导大学生进入作家通过其作品所构建的艺术世界，使其窥见作家创作时的内心世界和作品中人物的内心世界，进而使他们从整体上把握英美文学发展的脉搏，在解读文学史的同时，解读人的心灵史，感受英美文学经典作品的道德魅力。这样，大学生能获得一种看待人生的更为丰富的态度，才能够认识到自己体验的有限性和所持道德立场的相对性。然而，道德素养的形成是一个长期、缓慢和潜移默化的过程，依靠的是社会中每一个个体在道德上的内在成长，不能一蹴而就。在这一过程中，英美文学可以发挥其更为重要的作用，产生其更为深远的影响。
三、审美能力的培养
美学因其在我国高校人文学科中超越本学科的特殊影响和特殊地位而成为显学。审美批评作为对意识形态批评的一种纠正，以其审上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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