| 我国职业教育体制机制需要改革等6则 |
|
|
|
办学的职业性与教育性整合方式与手段的研究；基于校企合作、工学结合办学的教学管理系统的研究；等等。
职业教育要加强学生职业基本素养培养
北京工业职业技术学院副院长刘兰明在《职业基本素养教育探究——兼论职业教育“关键能力”》（《中国高教研究》2011年第8期）中说，职业教育不应是工具性教育，培养具有一技之长的“匠人”也不应是职业教育的全部，目前我国职业教育中职业基本素养教育较为欠缺。职业基本素养具体体现在学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识等。可从以下几方面培养职业基本素养：（1）前提：树立职业基本素养自我养成意识。学生在校期间通过认识自己的个性特征与个性倾向，明确自身优势与不足，结合外界环境，确定发展方向与行业选择范围，对未来有意识地做出规划，加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。（2）平台：开发“两个系统”的工学结合课程系统。职业院校应坚持“基本素养课程系统”与“专业课程系统”相互啮合原则，技能锻炼与素养养成并举，寓职业基本素养于日常专业教学中；专业教学应坚持行动导向理念，通过项目教学等方式全面提升学生职业素养水平。同时，“两个系统”课程应强调公共基础课程的逻辑性，关注学生必要的相关基础知识储备；关注素质拓展课程的延续性和学生持续发展的后劲；在能力培养中，强调专业实践的深度与有效性、鼓励学生的创新能力及良好个性的发展。（3）关键：建立职业基本素养养成系统。首先，职业院校要把职业基本素养的养成工作作为教育教学的重点，把培养工作纳入学生培养的系统工程，使学生刚进入学校就明白职业院校与社会的关系、学习与职业的关系、个体与职业的关系；全面培养高职学生的显性职业素养和隐性职业素养。其次，构建理论实践一体化的课程体系，形成以真实工作场景为载体的、课内外实训并举的教学模式，突出实际的应用性。再次，成立相关职能部门帮助学生完成职业基本素养的全过程培养。（4）保障：利用社会资源强化职业基本素养。学生职业基本素养的培养必须吸引企业参与，可以尝试以下方式：第一，企业提供实习实训基地，与学校联合培养学生；第二，企业家、专业人士上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 从“自杀训练”看日本教育体制
下一个论文： 当前教育体制下如何开展勤工俭学工作 |
|
用户登录 
新用户注册 