【摘要】加强高教全日制自考助学教学管理,提高教学质量,是自考考试的考生数量,2008年全国多达1000多万人,开考专业有828个(其中专科专业365个,占44%,本科专业463个,占56%),脱产学习2个月以上的有161万人,住校全日制脱产学习的有68万人[1]。学生人数之多,办学规模之大,任何一所大学都无可比拟。做好高教全日制自考助学的教学管理,提高教学质量,为社会主义考试通过率的同时,还要关注学生学习的兴趣、经验和特长,引导他们勤于学习、勇于实践、乐于吃苦、敢于质疑、敏于探究,促进他们德、智、体、美的全面发展

3 以教学管理者为本

教学管理者是开展教学管理活动的主力军,是提高教学质量的有力保障。我们不但要承认和尊重教学管理者的主体
地位,而且要激发和发挥他们的主体性和创造性,使学生的“学”、教师的“教”和教学管理者的“管”有机地结合起来,和谐地统一起来。
(1)提高教学管理者的综合素质。“管理也是生产力”“管理出效率”的首要前提是不断提高教学管理者的综合素质。管理者的学历、职业道德修养、专业化水平,关乎管理工作的成效。学校领导应通过多种途径和激励机制,大胆任用一些敢于管理、有能力、认真负责的教学管理干部,积极支持他们的工作,帮助他们达到管理目标。一些学校在教学管理中,出现管理人员态度不好,教师和学生办事难,导致教学管理不力,教学事故时有发生,教学管理与育人功能相悖的现象。一方面是学院领导层轻视教学管理的结果,另一方面也反映出教学管理的难度。loCaLHost教学管理的专业性、科学性、综合性和协调性,都要求教学管理者在实践中不断学习和探索,努力提高自身的综合素质和专业本领。
(2)发挥教学管理者的主体性作用。教学管理者肩负着全面掌握、监控教学实施全过程的重任。教学过程的复杂性、科学性和规律性,需要管理者具有高度的主人翁责任感和专业化水平,领导层要充分重视他们的成长发展,在不断关注和听取他们意见的同时,想法设法为教学管理目标的实施铺平道路,排除困难,树立管理权威,积极营造良好的管理氛围,发挥其主体性作用。管理者要以耐心和细心,抓实管理的每一个环节,通过严于管理、勤于疏导、不断创新的管理思路,推进教学管理水平向更高层面发展。
(3)明确教学管理者的工作职责。俗话说“没有规则不成方圆”,管理制度就是规则,就是学校的“根本大法”。因此,要使管理上水平、出成效,首先要创新管理理念,建章立制,不断完善科学、规范和高效的管理制度,明确现代管理者的工作职责和管理权限。其次,要帮助他们增强服务意识,主动服务,优质服务,在工作服务中磨砺意志,提升工作品质,增进师生友情,感受工作的乐趣。再次,要关心他们的成长和发展,创造良好的管理手段和方法,关注他们在纷繁复杂的管理工作中不断积累经验,探究工作规律,在“细节决定成败”的理念下创造性地开展工作,实现精细化管理,提高教学管理的科学性和高效能。
(4)更好地发挥管理手段和方法的作用。现代化、信息化和网络化的管理手段的建立,需要领导重视和资金的投入,更需要教学管理者用创新的思维去观察思考,因地制宜,在需要和可能中平衡,在分步实施中不断推进教学管理。教学管理方法的科学性、多样性和灵活性,需要管理者以高度的责任心不懈努力,在实践中摸索、探讨和创新,使教学管理工作异彩纷呈,乐在其中,充分体现教学管理“以人为本”理念在教学管理工作中的重要作用。

参考文献
[1] 国家教育部考试中心副主任刘军谊,在2009年1月15日浙江省2009年自考工作会议上的讲话.
[2] 梅蕾.发展中的自学考试教育特点及定位的再思考[j].《广州广播电视大学学报》2008,6.