级活动实现学生从初中生角色向中师生角色的转化,使学生充分认识到基本功素质的发展对他们今后职业生活的重要性,认识到他们今后工作的职责是“传道、授业、解惑”,肩负培养祖国后一代的重任。学生在认识阶段的这种转化是极其重要的,也是十分必要的,它对学生在中师三年能否得到很大的发展起着决定作用。
发展阶段:发展阶段从时间段来看一般是指一年二期至三年一期。通过一个学期(一年一期)的思想转化工作,大部分学生已基本上实现了从初中生向中师生的转化。学生的基本功素质能否得到发展,学生毕业后是否具有扎实过硬的教师基本功素质,关键取决于这一阶段。所以在这一阶段班集体建设的重点及班主任的中心工作是围绕学生基本功素质的发展开展班级活动。
成果阶段:成果阶段从时间段来看一般是指三年二期。学生通过二年半师范专业的学习,基本功素质得到了很大的发展,教师的意识、立志从教的意识也越来越浓。在这一阶段,班集体建设及班主任的中心工作是加强对学生的职业道德教育,使学生树立起“立足三尺讲台,献身教育事业”的远大理想。在这一阶段,以班级为单位,还可以搞一些学生基本功素质的汇报活动,使学生看到自己中师三年来所取得的成绩。
总之,在班集体建设和班级管理过程中,必须渗透现代管理学思想,使之成为一个积极向上的育人环境。

参考文献:
[1]叶立群.小学教育学[m].北京:人民教育出版社,1989.3..
[2]陈振原.现代学校管理[m].湖南:湖南师范大学出版社,1991.7.
[3]王怀彬,谢国生,王斌清.教师基本功[m].吉林:吉林大学出版社,1996.11.

上一页  [1] [2]