摘要:高职院校的学生厌学问题日益受到人们的关注,高职学生厌学有其复杂的原因,笔者从学生自身和教学等方面挖掘其根源,并从专业教学改革方面和改善学风方面提出了一些具有建设性的意见。
　　关键词:高职生;厌学;专业教学改革
　　
　　从2002年以来,国家投入大量资金考试制度,宽进严出。严肃处理教学事故,严格考试纪律,对监考不严、考试作弊的教师和学生分别进行处分。适度的压力,有助于提高学生的学业成绩。让学生认识到知识经济社会只有学好就业才能好,学生才能真正重视学业,提高学习的积极性。
　　三、更新教育观念,树立正确的职校生观
　　端正对高职学生的认识,树立良好的学风是当务之急。
　　1.发现学生的闪光点。老师要用欣赏的眼光对待每位学生,发现他们的特长,予以针对性的培养。让每个学生都能找到适合自己个性和才能发展的空间。
　　2.耐心开导、适当纠正。作为教师不能有任何的偏见,而要用包容的心对待有不良行为倾向的学生,对学习习惯不好、成绩不稳定的学生及时给予纠正。
　　3.尊重理解学生。由于高职生基础较差,挫折感、自卑感较严重,所以他们很希望自己能够得到老师的赞扬,获得别人的肯定认可。作为老师应多提供一些发挥学生才能的机会,增强学生的自信心。
　　4.建立多元评价机制,突出专业技能训练。用技能训练的成就感冲淡文化基础差的心理压力。多元评价有效避免了因片面评价而承受“努力失败”的不良体验,使学生重新树立起学习的信心。
　　5.加强校园文化环境的建设,构建人文和谐校园。
　　总之,厌学问题并非是高职院校特有的现象,只是在高职院校更凸显而已,作为教育工作者必须高度重视,努力提高职业教育的教育教学质量,培养出符合社会发展所需要的高级技术应用型人才,促进职业教育的持续、健康发展。
　　参考文献:
　　[1]叶立群.职业技术教育学[M].福建教育出版社,1995.
　　[2]李贤瑜,邱小林,彭跃红.高职教育新体系的研究与实践[M].江西高校出版社,2006,(4):6-12.