3  直观教学法
   
　　生物化学知识不仅是微观的而且具有“巨复杂性”，教师只凭语言描述和传统板书很难讲清楚，学生更听不明白。如果把部分内容形象化，就会大大降低学习的难度[2]。

　　3.1  运用多媒体、模型的展示，让学生能直接“看见”微观世界分子运动的过程。第四军医大学生物化学与分子生物学教研室制作了由100多个FLASH影片组成的动画库，内容涵盖了生物化学和分子生物学的主要内容。在课件中合理选用这些动画，效果十分明显。例如蛋白质生物合成，其过程十分复杂，若用传统教学方法，教师讲授和学生理解都较困难，因而成为一大难点。当采用动画进行演示时，学生感到一看就懂，记忆也深刻。

　　3.2  把相关内容联想成一定的形象，有助于记忆。例如DNA二级结构，我们可把它想象成旋转楼梯；DNA聚合酶的三维结构则如半闭合的右手[3]。有些名词本身就是根据其形态命名的，比如锌指、亮氨酸拉链等，教师更应抓住其形象特征进行讲解。

　　3.3  开展课堂实验，展示反应效果。分子的运动是看不见的，但是有些反应效果是可以直接观察到的，将这种结果展示出来常能给人留下深刻的印象。例如：酶的高效性可用小实验证明，糖或脂类在体内氧化释放出的大量能量与在体外燃烧时释放的热能相同，课堂上点燃薯片可让学生有直观感受。

　　4  歌诀记忆法
   
　　歌诀是指句式整齐而又押韵的文体，有的可称为诗歌，有的可称为“顺口溜”。这种形式在我国古代颇为多见，因其便于吟咏和记忆深受人们喜爱。有的中医典籍全书均以歌诀方式记载，医学类其它课程也有大量歌诀。生物化学专业教材难以改写成歌诀，但部分内容仍可一试。较成熟的有三羧酸循环、两种核酸成分比较、竞争性抑制、β氧化、双螺旋结构、苯丙氨酸和酪氨酸代谢、酮体、维生素B1、维生素B6、维生素A、维生素C等内容，在教学中应用效果颇佳。现举两首：（1）鸟氨酸循环：氨和碳根成甲酰，甲酰和鸟

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页