5  联系实例法
   
　　生物化学是一门基础课，但它在生产生活中都有很多应用的实例。教师如果联系这些实例进行讲解，能使学生感到学有所用，从而学习的目的性更强，主动性更强。

　　5.1  联系临床  由刘新光、罗德生主编的案例版《生物化学》教材[4]，本着“不改变现在教学体制及核心内容，在教材中增加案例”的原则，在每章安排1～2个临床案例，结合每章生物化学知识解释发病机制、讨论治疗方案或药理作用。这些案例既贴近教学又密切结合临床，把不少知识融入生动的案例，避免了一味枯燥的理论。

　　5.2  联系科研前沿  生物化学是一门前沿学科，每年都有新的进展，在讲到相关知识时，教师若能将前沿知识深入浅出的予以介绍或插入与之相关的诺贝尔生理学或医学奖和化学奖的成果，则更能体现生物化学作为前沿学科、带头学科的地位，也可提高学习兴趣和科学兴趣。

　　5.3  联系现实生活  生物化学与生活密切相关，教师可选择学生感兴趣的话题引入教学，既能提高学习兴趣，也有利于生物化学知识的运用。
   
　　除此之外还有多种方法可供选择，如设疑法、归谬法、游戏法、头脑风暴法等。各种教学方法应灵活应用，既要避免照本宣科式的呆板教学，也要避免因一味追求形式而忽视了教学内容本身，反而造成教学效果不佳。
   
　　综上所述，生物化学教师应该通过思考、总结和学习，掌握一套适应于本学科特点的行之有效的教学方法，克服生物化学教学中的难关，充分调动学生的主观能动性，增强教学效果，提高教学质量。

【参考文献】
  　　[1] 张春晶，高涵，冯丽，等.“框架式”教学法在生物化学理论课中的应用研究[J].中国现代医学杂志，2006，16（9）：1437-1439.

　　[2] 肖湘，贺加.几种常见的医学教学方法[J].西

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页