| 案例教学及其在矿业工程类课程中的应用 |
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而是扮演“主持人”和“评委”的角色。教师要创造良好的自由讨论氛围，以启发学生积极思考和主动发言，同时在案例讨论中要进行必要的引导，使案例讨论紧紧围绕中心议题展开。 中国论文联盟*编辑。2.2.5 现场施工工艺现场施工工艺即是实际工程项目在实施过程中的具体施工办法。在前述学生参与讨论为主的教学体系中，是以学生为主、教师为辅，学生的主动性、积极性得到了显著的增强。学生对理论知识的学习也由以前的被动式转化为主动性，学习的效果得到了明显的加强。但是，理论知识只是对现场实际的一般性总结，在面对现场工程问题时，还需要具体问题具体分析，将理论知识具体化，究竟现场工程“怎么干”？遇到特殊问题“怎么处理”以及书本上的一般理论能否指导实践？对只坐在教室里的学生们来说掌握这些具体工艺比较难。因此，在这一阶段，教师需要将同一类型典型案例具体施工工艺进行分析，再与学生讨论的方案对比，使学生产生“头脑风暴”，其结果是理论得以升华、现场工艺得以掌握。
2.2.6 现场实践锻炼现场实践锻炼是案例教学活动的最后一个环节，也是工程类专业增强实践能力的重要手段，这一环节一般是通过各类实习完成。
3矿业工程案例教学实践
3.1 无煤柱护巷问题无煤柱护巷是煤矿开采中相邻两个工作面之间不留煤柱的开采方法。在《矿山压力及其控制》教材中详细介绍了两种，一种为沿空留巷，另一种为沿空掘巷。在现场工程实际中，也有类似的两种应用。针对于这一主题，教师将学生分组，学生提前收集资料并自行分析讨论。
3.2 无煤柱护巷的理论基础教师集中讲授无煤柱护巷的理论知识，因采煤工作面顶板垮落后，集中应力发生转移，形成了应力降低区和应力升高区，不管是沿空留巷，还是小煤柱沿空掘巷，此巷均处于应力降低区，此区域中的巷道往往易于维护。
3.3 二次参与式讨论在提出无煤柱护巷问题的基础上，通过理论知识的讲授，学生进行二次参与式讨论。从笔者多年的教学中，发现此时学生参与讨论兴趣很高，但普遍存在的问题是，沿空留巷现场究竟怎么操作，感觉在采空区中工作不安全。
3.4 现场操作工艺现场对于沿空留巷问题的具体操作，需根据顶底板岩性上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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