| 案例教学及其在矿业工程类课程中的应用 |
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、厚度及各矿的工人经验采用不同的工艺。这一阶段，要求授课教师不仅要收集现场实用的工程案例，而且要到现场亲自学习。若因顶板不好除了袋墙外还加设锚索；若顶板较好，只是采用了袋墙。不论是那种方式，在实际操作时，都要在安全支护条件下，工人方能进入采空区。类似这样的现场操作工艺，在课堂教学中尽量讲授，才能理论联系实践，实践又能促进理论发展。
3.5 现场实习在现场实习时，像类似的典型案例，在实习现场要重点有针对性地学习，发现各不同条件下的留巷方式，与理论知识进行分析比较。若原有理论无法解释时，试图对理论进行修正来阐明新的实际工程问题。
4结论
4.1 从我国目前矿业工程类课程教学方面看，理论与生产实践锻炼仍然不够，教师很难生动有趣地讲解好某一理论知识，需要典型的工程案例作为支撑，将案例融入教学，能够增强学生学习的积极性及主动性。
4.2 案例教学作为一种传统而又经典的教学模式一直是各教学课程所推崇的模式，对于工程实践性很强的矿业工程来说，也不例外。
4.3 案例教学立足于具体的案例而不是抽象的理论，同时，在教学过程中，大大增加了学生互动、参与讨论的学习环节，把对抽象知识适应性地用于具体工程对象的教学要求转化为解决问题的要求，易化了学习内容，提高了学习效率。
参考文献：
[1]王文昌.浅议案例教学[J].教学改革，2002（7）：56-57.
[2]刘祖容.工程项目管理课程案例教学探析[J].广西大学学报，2008（33）：285-287.
[3]安蓉，王梅.基于问题解决的工程案例教学[J].高等工
中国论文联盟Www.LWlm.com程教育研究，2007（7）：133-135上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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