| 高师院校英美文学教学面临的问题与对策 |
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是要着眼于作品的可读性。教师所介绍的作品不能太难、太枯燥，要让学生能够理解，并能通过阅读感悟人生、亲近生活。
文学课对于文学理论、文学批评方法的选择也是必要的，但教师选择的理论最好能用来分析课堂讲授的作品，这样有助于学生思考、讨论，以便掌握文学批评的基本方法，提高对作品的分析、欣赏能力。所以，合理选用的英美文学教学内容与激发学生阅读兴趣，培养学生知识运用能力，提高学生素质是密切相关的。
3 不断进行英美文学教学方法的改革
我国传统的英美文学教学模式是以教师讲授为主的“填鸭式”教学。这一教学模式比较枯燥，压抑了学生的主观能动性，无法引起学生的阅读兴趣，不能最大限度地激发学生的想象力和创造力。因此，改革英美文学教学方法是迫切的，也是至关重要的。笔者认为，教学方法的改革主要包括以下几个方面：
(1)充分发挥学生的主体性教师在教学过程中要确立学生的主体地位。在课前，教师要有针对性地鼓励学生收集与讲授作品相关的资料，以备课堂讨论。教师也可以让学生亲自参与课堂设计，让学生就课堂上将要学习的某个作家、作品及写作特色、文学术语等发表自己的看法和见解。为了清楚地表述自己的观点，在课堂上充分展示自我，学生必然会运用一切资源，主动查找资料，认真思考。在课堂上，教师宜采用启发式、讨论式等方法，最大限度地让学生参与教学的全过程。
例如在分析美国19世纪浪漫主义作家埃德加·爱伦·坡的诗歌《安娜贝尔·李》时，教师可以先让学生各抒己见，谈谈他们心中的爱伦·坡。学生的展示有助于锻炼学生的表达能力。在分析作品时，教师可以设计一些问题让学生思考，如：诗中有几种押韵方法?韵脚和长句是如何表现诗歌的音韵美和节奏感的?诗歌的主题是如何诠释他在文学评论《创作原理》中所主张的诗歌原则的?诗人是如何以意象美展示他对忠贞爱情的信仰的?坡为什么常选择死亡作为作品的主题?他的另一名作《黑猫》表现的是死亡的浪漫还是恐怖?坡与海明威选择的死亡主题有什么不同?这些问题有难有易，在教师的启发与鼓励下，大部分同学都能回答几个。对于学生的回答与参与，老师应及时给予肯定和赞扬。对于不懂的问题，教师引导学生积极思考。这样，学生会慢慢地由被动接受变为主动学习，积极参与课堂教学上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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