高等学校实验室是实现高等学校培养人才、科学研究、社会服务三大职能的基本支撑平台,实施实验室开放则是高校实验室真正发挥作用的必要条件[1]。随着医学科学的发展和医学教育体系的改革,对人才培养的传统观念也发生了深刻的变化,对医学生的综合素质提出了越来越高的要求。开放实验室,对提高学生的知识面、加深对理论课知识的理解及记忆,调动学生学习主动性和积极性、培养科学的观察能力、分析和解决问题的能力及严谨的科学态度等具有重要意义。几年来,病理学实验室除了完成规定计划内的实验教学任务外,在开放实验室工作方面也取得了一定的经验及成绩。现总结如下。
　　1 实验室开放的对象
　　正开课《病理学》班级的学生,已经完成了《病理学》这门课程的学习,但想进一步提高的学生。
　　2 实验室开放的时间
　　2.1 定时性开放 把要开放的实验项目安排好时间,学生在规定的时间内来实验室选做这些实验内容,有教师作指导。
　　2.2 预约式开放 满足不同程度学生对不同内容的要求。这种开放一般在双休日或节假日进行,首先,提前一周向实验室提出开放申请,然后由实验室统一协调安排。
　　3 实验室开放的项目与模式
　　3.1 项目
　　3.1.1 组织切片标本及大体标本的观察 包括总论及个论中的所有本科生教学大纲中,需要掌握的标本及实验室存储的标本。学生可以从中自由选择开阔视野及拓展知识面的标本、掌握不好的标本、需要加深印象及复习的标本。
　　3.1.2 病例讨论内容 心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、女性生殖系统、神经系统、内分泌系统及传染病每章准备了一个尽量覆盖本章内容的病例。感兴趣的同学可以任选或全选。
　　3.1.3 病理学常规切片技术 先了解及观看切片制备流程,并亲自参与从选材、取材、脱水、透明、浸蜡、包埋、修块、切片及染色的全过程。
　　3.1.4 观看或参与尸体解剖过程 从尸表描述、胸腔、腹腔、盆腔及颅腔打开的方法、内脏器官的取出及最后的尸体缝合及清洗,观看及协助参与尸检全过程。
　　3.2 模式
　　3.2.1 组织切片标本及大体标本观察开放模式标本按系统摆放,一种是标签明确注明具体病变名称的,另一种是标签上仅标注阿拉伯数字的,学

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