| 田径教学改革探究 |
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教师每一次好的教学方法的运用，都是博得学生对教师情感取向的基础，从而产生对田径锻炼的爱好，因此，体育教师丰富的教学方法，是培养学生终身体育意识的动力源。如：短跑教学时在学生掌握基本技能后，教师在可以完成教学任务的范围内，以游戏或竞赛的形式组织学生练习，这样大大提高了学生学习的积极性和练习的兴趣，同时也培养了学生团结协作精神，从而能达到良好的教学效果。
同时，在田径教学中我们应该学会创新，在完成教学任务的情况下，我们应尽量以游戏、竞赛的形式进行，注重学生的兴趣、需求。有条件的话，教师还可以允许学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动方式，从而使学生学会判断、学会选择，并习惯于这种选择。这样，有助于调动学生的学习主动性和积极性。
(四)改进教学评价
田径教学应该从参与意识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这五个方面对学生进行综合评价，对于在这五个方面表现都很好的学生，完全可以给出高分，而不是仅局限于考试的成绩，这样可以大大调动学生的学习积极性，让学生体验到锻炼的乐趣，有利于田径教学的进一步开展。坚持“健康第一”的指导思想，通过教师评价、学生自评和同学间的互评，来发现学生的进步和不足，激励学生为终身受益的田径锻炼而努力进取。
(五)充分利用场地设备等体育器材
田径教师应因地制宜，根据教材和学生的特点来设置课程和开展教学工作。为了活跃课堂及调动学生参与运动的积极性，体育教师应充分利用体育器材，让学生充分发挥自己的想象，把充足的体育器材用到体育游戏或教学中。这样有利于培养学生独立思考能力，开发学生的想象力、创造力和动手能力及学生间学习观的形成，并且能够很好地调动学生的学习、运动热情，活跃课堂气氛。
综上所述，田径课程教学改革应该从教学观念、教学内容、教学方法、教学评价方法几个方面来进行。每一个体育教育工作者应找到自己的位置，设计出最适合主体学习的、丰富多彩的教学方法，使学生乐于接受，在体育教学中受到情的感染、爱的激励、美的享受，不断焕发前进的力量，养成终身体育的良好习惯，以全面提高田径技术教学的效果，发挥田径运动的重要作用与地位。中国论文联盟*
参考文献：
1.史兵，《田径教学的困惑与对策—兼论上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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