| 教育体制改革的积极探索和试验 |
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，学以致用，边学边用，学用结合。如教会计知识时，常结合生产队账目中的疑难问题进行讲解。针对不同年级，农业知识课安排不同的重点，使学生在学习阶段通晓当地几种主要农作物的种植管理等技术。学校还十分注意采用课堂教学与现场试验相结合的方法。如农业班一般都设有小麦、玉米、棉花、红薯等几种主要作物试验田，引导学生进行科学试验，及时把先进生产技术传播到群众中去。南阳市靳岗公社是盛产红薯的地区，但红薯黑斑病严重威胁着红薯种的收藏，当地农业中学结合这一问题专门向学生讲授了红薯浸种、高温育苗、离土剪苗等防治黑斑病知识。同学们回队协助红薯育苗技术员进行育苗试验，并和土法育苗对比，向群众宣传推广新的育苗方法。生产队干部反映说：“农中学生，现在成了农业技术参谋了！”
半工（农）半读教育是20世纪五六十年代河南教育制度改革的一次有益探索和试验。但是，由于“文革”爆发，这项很有意义的试验被迫中止。尽管其历史短暂，但作为党和政府为尽快普及中小学教育所采取的应急、补救措施，两种教育制度的推行，对于当时满足广大群众学习科学文化知识的强烈要求和小学、初中毕业生升学的迫切愿望，对于中等教育更好地为农村、城镇的经济建设服务，对于改革全省中等教育结构，都有重要作用。同时，也为以后改革教育体制、发展职业技术教育积累了有益的经验，在河南当代教育史上谱写了崭新的篇章，为河南中等教育事业的发展开辟了新的道路。中国论文联盟www.LWlm.Co上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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