| 高校临床医学本科教育改革思路探微 |
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”从传统来看都是祖国医学的指导原则。目前,我国传统医学是人文主导型医学,西方很多发达国家都较早注意到了医科学生的人文素质培养问题,有眼见的医学科学家都认为医学既是生物科学,也是社会科学的见解,要求对临床医学教育增添人文素质教育的课程。在我国,人文素质课程教育研究起步较晚,但发展迅速。清华大学医学教学已先后开设170门人文科学选修课,全国各个医学院校都不断的开设了人文社科类的相关课程。这些成果使医学院校之间开展人文素质教育提供了可借鉴的经验。[2]“素质”一方面指人可以通过实践获得一定补偿的心理发展条件;另一方面是指素养,即修养、涵养,人文素质主要是指人的文化修养,主要是指人生存环境的外化。
2.教学工作要树立正确的教育理念。要不断强化学生崇尚学术自由、服务社会的教育理念,纠正办学中功利主义和拜金注意倾向。各种文化、社会意识和信息的汇集与碰撞相互交融,主动的推动医学教育向着综合化、多样化、国际化方向发展。19世纪以来,科技的进步和生产力的飞跃发展,给人们的生活带来了巨大的便利,同时也影响和改变着人们的观念及价值取向。尤其是我们曾经屈辱的社会历史,加之科技相对欠发达的国家,对科技重要性的感受更为强烈。自20世纪初,知识分子喊出“科学救国”的口号,再到当今的“科技热”等有失偏颇的观念,给教育的价值取向带来不好的影响,如功利主义、形式主义左右了教育者的大脑,致使人文与科学的脱节。物理学家爱因斯坦曾指出:“仅凭知识和技巧并不能真正改变人们的生活,人类完全有理由把具有高尚的道德标准和价值观宣教置于客观真理的发现者之上”。[3] 我们检查科学发展观的战略举措,一个健康的社会,需要良好的教育,更要重视对物质世界的探究。不断创新教育理念,树立一种高度责任感的教学教育思想,医学教育不仅是单纯的职业教育、也不能说要树立医学家的责任和义务,而是塑造一个高尚的,脱离低级趣味的,全心全意为人民服务的人,认真分析教育中的这些思想源头,且努力加以修正和完善。
3.“以学生为中心”的思想要成为医学教育的基本点。随着我国高等教育的发展,培养医学优秀医学人才变得激烈。毕竟毕业生的质量关系到各自医学院的名声,尽最大能力培养出高质量的医学生是医学院上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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