高师动物学教学中的美育渗透

摘要:美育已列入国家的教育方针,大学美育是整个高等教育的一个组成部分,与德育、智育、体育诸方面统一于同一培养目标之下。真正的美育已渗透于各学科的教育。高等师范院校普通动物学课程中存在着丰富的美学素材,充分发挥这一得天独厚的审美教育优势,挖掘动物学教学过程中潜在的美育因素,培养学生审美感受能力、审美鉴赏能力和审美创造能力;同时,以美引善、以美启真,促进德育、智育、体育的发展,把大学生塑造成全面发展的合格人才。
　　关键词:动物学 美育渗透
　　
　　美育是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力的审美教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》明确指出“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要的作用。
　　美育不能混同于一般的艺术教育,真正的美育是将美学原则渗透于各科教学的教育。我国著名的教育家柳斌曾说过:“要把美育渗透到各个学科中去,对学生进行审美教育是全体教师的任务,而不只是音乐、美术教师的任务。”《普通动物学》是高等师范院校生物学专业的专业基础课,具有独特的美育资源。因此,在动物学教学中,我们要充分发挥这一得天独厚的审美教育优势,挖掘教学过程中潜在的美育因素,培养学生对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力。帮助学生在获得动物学专业知识的同时,使学生树立正确的审美观念、崇高的审美理想、健康的审美情操和高尚的审美趣味,并以美引善、以美启真,促进德育、智育、体育的发展,把大学生塑造成全面发展的合格人才。
　　一、结合动物学教学,培养学生审美感受能力
　　感受美是审美活动的起点,因而培养学生的审美感受能力是美育的基本任务。审美感受能力是主体审美感觉器官对审美对象的感知能力,即能够感知事物的形态、颜色、声音等的美。人必须有完善的感官才能感知美,但完善的感官只是感知美的基础条件,并不是每个具有完善感官的人都能感知美。艺术家罗丹曾说“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”,这里边就有个感知美的能力的培养问题 [1]。因此,我们在动物学课程教学中,努力挖掘美的元素,充分调动学生的视、听、嗅、味、触等

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页