培养对动物学家人格美的鉴别与欣赏:人格美又叫心灵美或精神美,是社会美的核心,是指人的思想、品格、志趣、情操、智慧、情感等多方面的美。动物学领域中的许多优秀成果,是历代动物学家孜孜探索的结果,是动物界的美和动物学家人格美的生动显现。纵观整个动物学研究的发展史,国内外都涌现出一大批杰出的动物学家,尽管他们的国籍不同,所处的时代不同,各人的经历不同,但在他们探索动物界的奥秘的动人事迹中都闪烁着人格美的光辉。如不怕困难、坚韧不拔的顽强意志;不计个人名利的高尚品格;敏于观察、勤于思考和实事求是的科学态度;热爱科学、追求真理的献身精神,以及热爱祖国、热爱人民的美好情操等,这些都是宝贵的精神财富,是审美教育的重要内容。例如:英国的博物学家达尔文,1831-1836年,他以博物学家的身份,随英海军贝格尔号做了环球考察,通过对大量生物及标本的比较和分析,付出了艰辛的努力,历经20多年研究,终于在1859年写出了《物种起源》一书,提出了科学进化的观点——自然选择学说,使之成为十九世纪自然科学的三大发现之一,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
　　三、结合动物学教学,培养学生创造美的能力
　　创造美是指人们在感受美、鉴赏美的基础上,运用某种艺术表现形式或表现手法创造出美的事物。具备创造美的能力十分重要:一方面,美的创造对所有教育对象的艺术素养的提高具有决定性的意义;另一方面,创造美与审美是相互支持的,只有具有一定创造美的实践能力的人,才可能对美的形式有最切近的

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