| 非英语专业大学生的英语口语能力培养 |
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班同学的面用不熟练的英语讲话时，会产生情绪焦虑，感到紧张、不自在。一旦出错，还怕被其他同学嘲笑。然而，越是紧张就越容易犯错误，越是犯错误就越不敢开口，结果形成恶性循环。相比之下，参与小组活动的每一名学生只面对3—4同学，当众“出丑”的可能性就不存在了。当学生们的自尊心得到了充分的保护，他们在课堂上的紧张焦虑情绪也就会随之减弱或消除。而较为轻松的气氛则会有助于学生产生用英语进行口头交际的愿望，增强学生提高口语交际能力的信心，从而形成良性循环。
2.主题设计。小组讨论的主题是口语活动成败的关键因素。一个好的讨论主题能让学生从心理上认可并喜爱，挑起学生的兴奋点，激发学生的兴趣，同时又使他们在语言上受益匪浅。如果学生对话题不感兴趣，他们会觉得无话可说，表现消极被动。因此教师在设计讨论主题时既要考虑学生心理上可能产生的反应，也要考虑其在训练语言技能方面的功效；充分发挥创造力和想象力，以对生活敏锐的洞察力，善于从习以为常的现实中挖掘新事物、捕捉新现象。设计的话题要以社会热点话题为主线，为学生提供使用语言的真实语境。例如，因特网和我们的生活，电子游戏的危害，反恐，世界杯足球赛，网上犯罪，考研，考证，农民工在城市，春运，等等；针对当前一些学生在校外租房住的现象，教师可以设计这样一个讨论题：“Do you prefer to live on or off campus?”；校园恋爱则可以作为一个辩论话题，将学生分为“正方”和“反方”两组进行争辩，并要求学生举出实例来支持自己的观点。
正方：
1）Love can make you better motivated.
2）People in love can help each other better.
3）You can never resist it when love comes.
反方：
1）Love can waste a lot of time.
2）Love can bring trouble also.
3）We are too young to know how to love prop上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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