心能美育的儿童文化心理基础及其美育功能

　[摘要]心能美育是一种基于儿童文化心理机制的教育模式，其最直接的教学载体就是动漫文化。运用动漫市美教育技术，心能美育能够激活儿童的心理潜能，并具有独特的美育蕴涵。它既是“图文时代”的审美教育，也是“美育先行”的温暖教育。
　　[关键词]心能美育；儿童文化心理；动漫文化
　　
　　随着现代媒体触觉的不断延伸，图像信息开始全面改造社会生活。于是，我们的生活进人了“图文时代”。儿童图文文化同样借助高新技术开始全面进入儿童的文化生活，从而使教育的文化传承与创新面临着新的时代挑战。心能美育(DPPAE)就是一种基于儿童文化心理机制，运用动漫审美教育技术，激活儿童心理潜能的教育模式，它力图借助网络平台，使动漫审美教育与网络技术有机结合，最终达到“美育先行，五育并举”的发展目标。可见，“心能美育”最基本的理论基础就是儿童文化心理机制。了解儿童文化心理的特点，由此对了解心能美育的基本表现形式及其美育蕴含等具有重要的价值与意义。
　　
　　一、儿童文化心理：心能美育的基础
　　
　　文化心理是指文化作用于人的心理而构成的某种理性框架、构架与形式，是文化积淀、内化与凝聚在人梓中形成的心理深层结构，它意味着人的生活方式、行为方式、人生态度、价值取向、思想方式、情感方式与精神状态等都深受文化的影响。儿童文化心理就是社会文化作用于儿童成长过程而形成的、儿童所具有的带有共性的认知心理、情感心理与人格特质，具体表现为某个年龄阶段儿童群体所具确的独特的行为规范、言语习惯和审美情趣。不同儿童群体的文化心理既有相似之处，又有所差别。一般来说，儿童文化心理具有生成性与调适性的特点。
　　(一)儿童文化心理的生成性特点
　　儿童文化心理是一种在吸收成人文化过程中不断生成和发展的开放式心理结构，体现了儿童不断濡化和涵化的历程。可以说，儿童文化心理是在儿童接受社会主流文化的过程中形成的，是个人接受社会规范、行为准则、价值观念等文化传统的社会化过程，也是文化从一代人传到另一代人的潜移默化过程。
　　(二)儿童文

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