| 心能美育的儿童文化心理基础及其美育功能 |
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涵。
(一)心能美育：“图文时代”的审美教育
顺应科技发展趋势，创新儿童教育模式，已经成为时代主旋律。“图文时代”教育的显著特征是美育的变革。这不仅是高新科技支持下原创动漫发展的内在审美需要，更为重要的是赋予了动漫文化一种全新的教育功能——即努力探索能够有效激活儿童心理潜能的动漫审美教育策略。
任何教育体系都有时代烙印和文化品格。从福禄贝尔的“恩物”教育体系到蒙台梭利的“操作”教育体系，从杜威的“做中学”教育模式到瑞吉欧的“社区文化渗透”教育模式，尽管时代背景不同，文化品格各异，但是在教育体系(模式)的建构上有着相通之处，即都有一个能够顺应时代文化主旋律的教育理念和一套能够表达这种理念的教育技术(材料)。
而今，我们进入了“图文时代”，而“图文时代”的儿童文化标志首先是动漫。动漫是音乐、美术、文学交互耦合的综合性艺术，构成了现代儿童文化传媒的主要艺术形态。在西方，从美国的《芝麻街》开始，动漫就开始进人早期教育领域，并且逐步成为强有力的现代儿童文化传播模式，转化为早期教育的文化资源。毋庸置疑，动漫不仅丰富了早期教育的内容，更为突出的是改变了教育传播模式，开启了早期教育信息化的先河。
动漫充满着审美意境。相比传统的教育传播模式，动漫赋予教育过程更浓厚的美学意义。多种艺术元素交互耦合的综合特性决定了动漫在儿童审美教育中的特殊地位和独特功效。相对于儿童艺术的传统形式，动漫具有无可比拟的整体教育功能。动漫以活泼灵动的表现形式、精彩纷呈的视听感觉、事半功倍的教育效果，集中体现了审美教育的优势。
然而，动漫这个“现代童话世界”也往往隐藏着一些令人忧患的美丽“陷阱”，可能对儿童产生误导。如何引导儿童正确解读与欣赏动漫，由此成为儿童教育工作者迫在眉睫必须面对和解决的任务。我们必须谨慎面对“图文时代”的到来，在和儿童一起畅游“动漫”世界时，正确引导儿童绕过这些隐藏的美丽“陷阱&rdqu上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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