| 基础教育“文化战略”意义的凸显 |
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基础教育由于其在个人人生发展历程中的特殊意义，以及其性质、职能的特殊性，因而有责任、也有可能在社会转型这一系统、综合性的社会变革中，在这一关涉文化安全的战略问题上凸显自身价值，做出独特贡献。
一、复杂文化生境中基础教育的“文化培根”使命
三十年的改革开放，中国社会引进了外力，促生了内力，激发了活力，生成了动力。在社会政治、经济、文化、教育获得空前发展的同时，社会价值观也开始从一元走向多元，由封闭走向开放。这是社会文明的重要标志。但是，当原有的主流价值系统遭到严峻挑战，逐渐失去其原有的全面主导、支配民众思维和行为方式的力量时，新的主流价值系统还尚未完善，更没有转化生成为影响民众确立人生价值的现实力量。当文化价值在多元冲突碰撞中游移，民众价值选择处于无根状态时，基础教育必须担负起“文化培根”的特殊使命。这里的“文化培根”至少包含两重意义。
其一，培人生立基之根。市场经济承认人们正常利益追求之合理性，但并不是每一个人都能理性地将自己趋利的想法和行为控制在合理的范围内。一种正常的人生欲求，如果不加节制地过渡释放，向外可能转化成为危及社会健康的观念与行动，或者在个体无力实现预期目标时可能向内转化成为危及个人心理健康的不合理压力。当前社会现实生活中出现的各种背信弃义、见利忘义、精神贫乏、理想缺失、穷奢极欲、偏执癫狂等消极负面现象，莫不与此有关。在当前信息传播越来越通畅、越来越难以控制的情况下，这些消极的现象及其背后所隐含的不健康的价值观，将不可避免地影响到正在成长中的青少年学生。尤其是处于基础教育阶段的中小学生，由于其发展的可能性、不确定性较之成人更大，对新异刺激、新鲜事物的兴趣更浓，尝试、模仿的欲望更强，因而更容易受到不良信息、不健康价值观、不正确行为的诱导，导致人生航向的偏离。在这种情况下，基础教育所肩负的培人生立基之根的使命便显得尤为重要和迫切。为此，基础教育应当自觉地拓展和提升学生对人性和世界丰富性的理解；在不回避、不粉饰社会中各种不良现象的前提下，通过传递积极的价值观来培植学生健康向上的人生态度；通过传递知识、培养技能、涵养德性，在增强学生内在力量的基础上，让学生懂得运用自己的力量回报他人，奉献社会…&hell上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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