| 初中数学教材数学史内容比较分析 |
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数学理论等。可以向自己提出类似这样的问题：有没有必要引入数学史？和教学内容的内在联系在哪里？数学史对学生认知的贡献在哪里？如何表述它们？这些问题需要教师做出自己的诠释和理解，然后才能进入教学过程。
总之，数学教学是一个复杂的系统，任何一个教学要素都可能影响教学效果。在教学中融入数学史，不仅要考虑数学史资源的内部关系，还要考虑数学史与课程要求、教材、学生的认知结构等要素的关系以及融入的价值取向和使用方法。只有多角度分析数学史的教学意义，提高教学设计和课堂活动的效益，才能真正实现数学史融入的教学价值。论文联盟wwW.LWlm.com
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育阶段数学课程标准（实验）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 林群主编．义务教育课程标准实验教材（七年级上册～九年级下册）．北京：人民教育出版社，2004．
[3] 马复.义务教育课程标准实验教材·数学（七年级上册～九年级下册）.北京:北京师范大学出版社，2004.
[4] 王建磐.义务教育课程标准实验教材·数学（七年级上册～九年级下册）.上海:华东师范大学出版社，2003上一页 [1] [2] [3] |
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