| 论在高中物理教学中物理模型的构建 |
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解决新类型的问题。这一环节的教学要求是:教学中所创设的导向性、检验性问题应有利于学生通过自主选择来及时调整自己的学习方向、学习策略,进而能从整体上把握知识的结构,并将它纳入到原有的认知结构中,从而形成新的认知。
三、结语
物理模型是物理思维的产物,是一种理想化的形态,是对研究对象的极度简化,其可以使我们通过研究模型来认识原型的各种本质特征及其必然联系,从而建立物理概念,得出物理规律,形成物理理论。可以说,物理模型是物理规律和物理理论得以发展的基础。论文联盟www.LWlm.coM
参考文献:
[1]龙立勇.浅谈高中物理模型的构建于物理思维的培养[J].中国校外教育(理论),2008(1).
[2]孙凤鸣.谈物理习题中物理模型的构建[J].物理教师,2009(3).
[3]赵懂生.关于解题过程中物理模型的构建分析[J].福建教育学院学报,2005(3).
[4]鲁信.构建物理模型运用物理模型——兼谈一类悬绳吊物问题的解答[J].物理教师,2006(5).
[5]朱永忠.谈优化物理课堂教学效果方略[J].中国成人教育,2007(7).
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