| 提高语言测试对语言教学的正面效应 |
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的局限行，所以一般来说测试的发展是滞后于语言教学的发展的。杨惠中（1999）指出，语言测试的内容来自语言学、语言教学法和学习论等，其手段来自于心理测量学，测试又伴随着语言教学出现。没有语言教学也就没有语言测试，因为语言教学是第一性的，测试起着为其服务的作用。
2.2 语言测试对语言教学的影响
语言测试对语言教学的影响是毋庸置疑的，其最直接的影响表现在学生和教师身上，乃至影响到整个教育体系和社会整体。
如果测试内容中设计了学生不具备的知识，那就会对学生的学习产生影响；如果测试内容符合人才培养目标所要求的知识结构，就会对学生产生有利的影响，反之，这种影响就有可能是消极的。提供给学生的与测试相关的反馈也会对学生的学习产生影响，有意义的，全面的反馈帮助学生充分了解分数的意义和自己当前的水平，对测试产生积极的认同感，并在今后的学习中更加努力，制定有效的，有针对性的学习计划。如果测试的结果能够决定是否升级，毕业或者 获得学位等，对学生的影响更是明显的。
测试对教师的影响主要体现在教学过程上论文联盟www.LWlm.CoM。因为某些测试用来当做评估教师教学质量的重要依据，所以测试对教学的影响是显而易见的。教师往往会不自觉地以测试为导向，相应的作出教学方法，内容等的调整。因此，如果测试的内容与教学目标相一致，就会对教学有积极的作用；相反，就会不利于教学目标的实现，把教学引入歧途。
除了学生和教师以外，测试中所体现的社会价值和目标也会对整个教育体系乃至整个社会产生影响，尤其是大规模考试，比如大学英语四六级等。这类考试涉及面广，而且会影响到升留级，毕业，学位，甚至就业等。其影响力已经渗透到社会的各个方面，引起了社会各界的广泛讨论。
3、提高语言测试对语言教学的正面效应。
语言测试对教学的影响是毋庸置疑的，科学的测试能够推动教学，对教学起到积极的推动作用，而不科学的测试往往会对教学起反面的阻碍作用。人们不可能放弃测试，目前来说，测试是一种比较好的衡量学生学习水平的办法，所以人们只能在实践中，不断的改进测试手段，尽量减少负面效应，提高正面效应。
就测试本身而言，测试的内容应该与教学目的始终保持一致。Hughes(1989)认为, 重要的测试可以支配所有的教学活动，如果这个测试的内上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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