| 对农学专业就业分析及其教学模式的建议 |
|
|
|
农学专业的培养目标应该是面向农业、农村和农民，让农民孩子成材、农民致福、农业创收，适应农业和农村经济发展的需要，特别要适应以家庭联产承包经营为基础的农业产业化经营的需要，培养具备综合职业能力和全面素质的直接在农业生产、服务、技术和管理一线工作的应用型、创业型人才和新型农民，以便更好地为当地农业经济发展服务。
2.调整课程结构，优化教学内容
专业课程结构与教学内容，应以当地农业产业化发展的需要为出发点，打破以学科为本位、教学大纲为本位的教学模式，围绕当地农业主导产业，有选择性地开设课程和教学内容，树立以培养学生能力为本位的教育观念，注重课程与教学内容的科学性、先进性、针对性、实用性和灵活性；教师在传授给学生以先进的知识和实用的技能的同时，应注重培养学生的综合适应能力，自我学习、再学习提高的能力，自主选择能力，以提高其为农业生产产业化服务的本领。
3.加强实践教育，注重能力培养
实践教学是培养学生操作技能、动手能力的主要手段，是培养农业产业化人才的关键。因此，应加强实验实习基地建设，创造良好的实验实习条件，让学生有更多的实践机会去培养和训练实践技能，并加强考核和考查，以提高学生的动手能力和综合职业能力。在教学实践中既传授知识，又指导学生掌握生产技能，使学生在学中做，做中学，从理论到实践，再从实践到理论，既掌握了知识和技能，又培养和提高了生产经营能力。
4.更新教育观念，提高教师素质
农学专业教师应加强学习，不断更新教育观念、更新专业知识，树立素质教育新观念，积极探索和实践农学专业教育的新方法、新形式，积极参加农业生产实践与专业学术交流活动，积极开展农业科研活动，密切关注教学与专业发展新动向；努力学习，拓宽知识面，提高学历和专业技能，成为“双师型”教师。
5.巩固专业思想，培养应用型、创业型人才
经常组织学生到科技示范村、示范户参观实习，实地了解当地农业先进的生产模式、经营方法、管理技术，让学生体会到农业产业化、商品化生产的美好前景。在传授知识和技能的同时，培养学生良好的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质和良好的身心素质，使学生具备健康的体魄、健全的人格、顽强的意志，成为当地农业产业化的新型劳动者，具备综合职业能力和全面素质上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 农学本科人才培养与实践教学之我见
下一个论文： 数据挖掘技术在电子商务推荐中的应用 |
|
用户登录 
新用户注册 