| 农林院校《政府经济学》教学困境与出路 |
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价值,有助于推动理论创新和学科发展;而且也可以服务于政府经济的实践工作,有利于提高政府经济活动的绩效。
(二)教学任务
1.一般性任务
目前国内高等院校,无论是经济类,还是政治类、管理类方向,均有开设政府经济学课程的专业,从学科结构和特点来看,需要完成的一般教学任务大都是:使学生了解或掌握政府经济学的基本概念、原理、内容、框架和方法,具有运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.特殊性任务
作为农林院校,除了完成一般性教学任务外,还可以彰显特色,有所侧重,如在一般性教学任务完成的基础上,进一步引导学生加深对政府经济农林领域的研究。
二、《政府经济学》教学困境的突出表现和引致原因
农林院校的政府经济学课程在教学工作开展的过程中,由于主客观因素影响、内外部矛盾制约,遭遇种种困难,深陷尴尬境地。
(一)教学困境表现之一:教学资源的供求缺口较大
教学资源有限,日益紧张,是制约目前国内众多高校进一步发展的棘手难题。1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》,文件提出到2010年高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%。此后高等教育的规模发生了历史性变化,在短短的几年中,大学招生扩大了将近3倍,“大众化教育”取代了“精英教育”。直至2005年统计结果显示,中国内地适龄青年高校在校人数居世界第二位,仅次于美国。一方面是不少大学拼命地扩招,另一方面师资力量却没有同步扩充,教师短缺和透支问题严重,教育质量滑坡。农林院校的政府经济学课程大都是在新成立的社科类专业开设,由于起步晚,和传统专业相比,在教学资源的分享上没有优势,并且从短期来看,资源配置的不均衡格局很难发生明显的改善,师资力量匮乏就显得更为突出。
(二)教学困境表现之二:教学尺度的合理把握较难
政府经济学作为社会科学的一枝新秀,研究内容广泛,涉猎领域众多,不像经济学或其他的学科那样有成熟的体系、稳定的架构。不同学者由于视角或重心不同,研究的内容则不尽相同。有学者侧重于经济学方面的研究,认为政府经济学属于经济学范畴,而部分学者更强调对政治学的研究,把其归属于公共行政学或公共管理学范畴。由于政府经济学的研究内容和上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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