| 中等教育美术专业色彩教学与教法新论 |
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独特性，这种独特性丰富了社会艺术文化，促进了社会文化的不断发展，所以中等艺术教育开始研讨并实施自论文联盟*由而有主见的教育方式对学生走向社会或学术发展很有意义。
（二）综合评比法在以往的教学中曾被广泛使用，但在近期教学中我们发现综合评比要根据时代的要求予以改变。这种改变的目的是调动学生的兴趣，对不同层次的作业进行评说讲解。以往的总结式的评比一般就学生作业做单一式的总结，经过研究目前我们在综合评比中加入中外艺术家范画与学生作业对比、教师范画与学生作业对比、学生与学生作业对比，经过三种对比、讲评使学生知道三个层面的有关知识及区别。1.如何根据中外艺术家作品提升自己的艺术水准。2.教师授课范画中的具体要求及学生作业的差距。3.学生作业中的好、中、差三个层次的距离。这种大的纵深对比与横向比较使学生能在大量的不同层次的信息量面前较快地找到自己，用这种方法教师讲得生动，有节奏，而且能够做到举一反三，学生也理解得快，甚至对号入座式地了解了自己，最大限度地改正缺点，并对艺术的理解产生立竿见影的效果。
三、个体讲授法，顾名思义就是因材施教。这对刚刚进入专业学校学习艺术的学生十分重要。学生的个人潜质、刚刚露出苗头的艺术能力需要教师细心发现、挖掘，一个人青少年时代所具备的潜质如果得到理解与扶持，那么将对他的一生产生作用，反之则损失不可估量。个体讲授要抓住个体因素并一针见血地指出优势与缺点。绘画艺术教学不同于其它学科，它强调个性的培养，许多过去看似不正确的艺术方式在目前则可以透过个性看到未来的一种艺术形式的形成。个体讲授还要研究心理学上的某些领域，追随心理感动、心理指向、心理审美需要以及视觉需求，才能将个体讲授法做到真正意义的“因材施教”。教学的思想深度与灵活的头脑运用也是因材施教的关键。富有哲理的观念将对学生有极大的启示作用。
（四）名作对比法与综合对比法及个体讲授法中的一些地方有交叉相似的感觉，反复强调这些重要的作品，特别是结合现代多媒体教学方式，用投影、碟片等集中比较优秀名作与学生作业将起到更加明确的作用。在色彩教学中名作对比法可将印象主义绘画作品与表现主义、现实主义优秀作品、中外学院派教学
示范作品与学生作业进行一对一的比较，有些范例可彩色放大打印放置专业教 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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