| 多媒体网络技术在物理教学中的应用初探 |
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动这部分时，为了吸引学生对天体运动的研究兴趣，为了克服学生对天体运动的苍白认识不能形成表象的缺陷，应用多媒体视频技术播放“神州五号”飞船发射升空全程录像及模拟的动画课件，并配以语音介绍，按火箭点火、发射、飞向太空、进入轨道做圆周运动，然后返回着陆的顺序逐一简介。从而将教材上静止的文字化成活动的图画，使学生对“载人飞船”、“失重”、“超重”、“匀速圆周运动”、“第一宇宙速度”、“反冲运动”等有一定的感性认识，通过研究题目变成理性认识。同时进行了爱国主义教育，陶冶学生的爱国情操，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，发展学生的非智力因素，把德育融入教学之中。
三、突破时空，模拟过程展现象
物理现象中有很多现象是用肉眼看不见的，及使用我们实验室现有的仪器也难以看清，并且实验操作很是困难，学生的操作不能成功又费是太多。如果在教学中采用多媒体网络技术制作课件来模拟这些现象，就会实现显微镜下的现象放大化、直观化、动态化的真实表象，让学生领会到运动状态的变化过程及微小粒子间相互作用的“真实情节”。例如电、磁场的形成及作用或带电粒子在电磁场中的运动、卢瑟福的α粒子散射实验、质子的发现及原子核的裂变、聚变等更多不可演示的过程。多媒体信息技术可以化微观为宏观，使学生直观感受，顺畅地理解所学的内容。
四、网络交互，训练快捷提效率
多媒体网络技术具有及时、准确、顺畅的交互性，利用其设计练习、测验，可以提高课堂练习的训练效果，促进学生掌握知识，形成技能。例如，在学习设计电学实验时，训练学生连接实物电路图，设计了一套练习课件，安排学生在计算机上接点击接线柱来连接电路。当出现错误时，不仅给出一个判断，而且还给出提示信息；当连接正确时，会出现一段动听的音乐，强化刺激所产生的条件反射，这样也就必然提高了练习的效果。教师在主控机上及时得到反馈，并点评纠正。这样改变了传统的试卷形式，收、发、判、统等繁琐的作业批改过程。充分发挥网络的功能，设计出生动活泼、有声有色的试卷，甚至可以使学生在娱乐的课件中考试。在传统教学中，完成教学内容，上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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