| 多媒体在美国文学教学中的运用 |
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虽然教学课件已经事先做好，但不是说教师只要在课堂上单纯地演示课件就可以了。这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，而事与愿违。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过科学地利用多媒体的声、光、色等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性；通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与新的教学当中。
3.3 防止课件编排、设计不科学
页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本会使教学失去重点。内容的编排要在启发式教学的理念前提下做到精确凝练，总分相宜，逻辑清晰以培养学生独立思考问题能力和创新能力。运用声音效果作警示要得当，不能多，并且需要一致，即它出现的地方在每次课中是一致的，提醒的重点也是类似的，否则会失去它的警示作用。
3.4 遵循科学性原则，防止内容错误
老师在设计多媒体教学时，课件设计不能出现科学性错误，不能出现概念性错误，同时不能把不健康的思想和意识传播给学生，。
3.5 控制播放节奏，防止教师操作不当
教师在使用课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，教师在课堂讲授和幻灯片播放时，要注意控制节奏，注意学生对知识的消化和吸收能力确，保学生真正理解和掌握相关的知识内容。
4、结语
多媒体教学给学生以文字、图像、声音和影像等多方面的刺激，在获得精神愉悦的同时，体现了认知思维和自主学习的魅力。事实证明，将多媒体教学手段和教学形式应用到在美国文学课程上是必要的，只要扬长避短，科学恰当地运用多媒体会使美国文学的教学更加完善。
参考文献
[1]金盛爱.多媒体环境下的大学公共外语教学理念.理论界,2008.
[2]姜忠平,周正怀.论多媒体辅助教学在外语教学中的两重性.中国现代教育装备,2006上一页 [1] [2] [3] |
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