| 化学实验——化学学习的金钥匙 |
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反应能够较好地制取二氧化碳。这次探究中，笔者提前将点滴板介绍给学生，学生利用点滴板的多个孔穴进行实验，药品用量很少但是对比效果明显，容易得出探究的结论。
三、家庭实验常态化
１．指导学有余力的学生进行家庭实验研究
此次“金钥匙”竞赛的开展对许多有志于化学研究的同学不啻为一剂“兴奋剂”。笔者所任教的学校中，有学生因为被选拔参加团体赛而想尽办法在家中配备了化学实验所需的基本仪器和药品。这些学生在任课教师的指导下，在家长的监督下，以小组形式在家中自主完成了“氧气的制取”、“粗盐提纯”、“酸碱盐的性质”、“植物中酸碱指示剂的选择”、“叶脉书签的制作”等实验。任课教师在充分了解这些学生实验的有关情况后，帮助他们写出了实验报告，并提供其在班级汇报的机会，大大激发这批学生学习化学的热情，为今后他们在更高层次上的持续发展提供了可能。
２．鼓励多数学生定期开展化学制作研究
家庭小实验能帮助克服某些演示实验中能见度低的不足之处，同时也可以提高学生的实验兴趣。笔者在教学中多次引导鼓励学生利用生活中的废弃物开展小制作活动。如用咳嗽药水瓶、一次性吸管、一次性注射器、眼药水瓶、废衣夹、药丸胶瓶和热水瓶塞等制作小型的试剂瓶、烧杯、水槽、分液漏斗、试管、试管夹和量筒等，利用音乐贺卡可制作成测试物质导电的实验装置。由于制作这些仪器的原材料是生活中常见废旧物，人人都易找到。这些制作的过程让大多数学生获得了成功的快乐，体验到动手的乐趣，更为重要的是激起他们学好化学的愿望，增强学习的兴趣。这些制作还能在某种程度上丰富学生课后活动的内容。
总之，化学实验在化学教学中的重要性是不言而喻的。但是如何在化学教学中充分挖掘实验这座宝矿，充分展示化学的魅力，使学生能通过化学更好地关注社会、关注环境、关注生活，这应当是每一个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。
参考文献
［１］ 朱大建．改进初中化学验证性实验浅探［Ｊ］．中学教学参考，２０１０，（１）：１２０
［２］ 季玉琴．初中化学实验教上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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