| 课程标准观照下的高考作文教学思考 |
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同小异。写作文的时候，就是将这些材料搬出来，写在作文中。没有自己的想法，也明显的缺乏内在逻辑关系。思想简单，未能将问题进一步深入，文章缺乏思想性，只是简单地就事论事。
三、解决措施
1.多读
为什么学生学了十几年语文，读了那么多文章，写起作文来仍然是没有内容可言呢？为什么作文干巴巴、语言寡淡无味毫无文采呢？
想一想实在可悲。学生的功夫也没少下，然而却用在了不该用的地方：比如背写作材料，背优秀作文，却从来没有老师指导他们去潜心读书。课外书自不必说，连课内的文章恐怕也是断章取义，囫囵吞枣，配套的教材《语文读本》，恐怕学生也极少有将它们读完的吧？文科班的学生如果没有那道名著阅读题，可能读完那几部名著也会觉得是多余的了。其实我们可以将三年的内容做一下归纳，甚至可以从学过的文章中提炼出一些论据来。比如，聪明的同学在举史铁生的例子时，就将以前做过的一篇阅读里面史铁生捐献器官的事例运用出来，很贴切。至于名著，也可以指导学生阅读，而不是只读压缩本，那样这些名著也可以更好地用到写作中去。
除了提醒学生要多读经典、名著外，教材和读本也是必要的材料，我们要将语文读本熟读，那些文章也都是经过精挑细选的材料，是完全可以运用到作文中去。
2.多写
周国平在《如果我是语文教师》一文中提出：“在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”可见，语文素养的提高关键就在于多读书、多练笔，当然语文教师的指导以及答题技巧的训练也是必不可少的。调查发现，那些语文成绩好的同学大多数都是喜欢读书、写文章的。
如何在紧张的高中生活中进行练笔写作呢？时间少、课程紧张、高考以及模拟考试的压力处处存在，哪还有时间利用？我们不妨建议学生写一些短篇的随感。笔者的做法是：现在微博非常火，能不能让学生以微博的方式来练习写作。当然不是上网写，找一个笔记本，每天字数不必过多，限制在200字左右，重要的是自己对每天经历的事件或者社会新闻的想法与思考、感悟一类的内容。可以在第二天的课堂上让某些同学来朗读自己的“微博”，其他同学进行点评，培养学生们表达的欲望与热情。
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