| 衡水职业教育园区教育资源共享对策研究 |
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设教务、后勤、科研、开发等多个协调小组，定期开会协商、指定有关教学资源共享的共享，发布教学资源共享的信息，检查监督各校共享的情况，协调各校的利益，及时讨论解决资源共享中存在的问题。
2、制定正确政策导向
为保证教学资源共享的公平性、合理性和可操作性，教育园区应在经费筹措、专业设置、人才引进、学籍管理、技能鉴定等方面制定一系列促进资源共享的政策、措施和激励机制，平衡各方利益。引导学校利用资源共享降低办学成本、提高办学效益，在资源配置、项目审批、专业设置、经费投入等方面对共享项目、共享学校、共享人员予以倾斜，帮助学校消除阻碍共享的政策壁垒，营造有利教学资源共享的政策环境。在制定各种资源共享方法、规定时，要充分考虑参与共享各方面的利益，按经济规律办事，使各方都受益，都有合作的积极性。
3、质量保障
建立质量保障体系，以严格的管理制度、良好的运作程序来保证教学质量。坚持工作例会制度，及时沟通教学状况；制定教学管理条例，有效规范教学管理，使教学协作有章可循，针对各合作项目制定具体管理条例；建立质量监控体系。
三、教育园区教育资源共享措施
1、建立有利于教学资源共享的课程互选、学分互认制度
建立以选课制为基础，学分制为依托的课程管理模式是解决教学资源共享的核心和突破口。学校可以制定一个规则，要求学生选课时，使本校课与外选课，传统课与网络课占有适当的比例，其具体份额可灵活掌握。在建立共享课程认定与管理制度的基础上，扩大共享课程的范围。可以由原来单一的公共选修课的共享，扩大到在公共基础课群、公共选修课及各校的精品课程的共享，这样既能丰富资源共享的内容，又能体现各校的特色。跨校课程的公布、申报以及确认都在网上进行。跨校选课必须在学分互认的基 础上进行，学分互认可以在园区联合学术委员会的组织领导下，统一进行校际之间的学分管理工作，各校实行统一或相容的联合学分制。
2、实行教师资源论文联盟www.LWlm.coM共享
教育园区的学校应打破教师一校所有制和只能为本校服务的旧体制、旧观念。各校根据本校外聘教师的比例，可聘任其他学校的教师来弥补本校教师的不足和课程特色的不足。在一定条件下，鼓励各校之间互派访问，进行学术交流，鼓励不上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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