| 新农村建设背景下农村成人教育发展的思考 |
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合农村实际，反映农民真实的意愿，并具有长期的效果。
3.传统与现代，孰轻孰重。农村成人教育暴露出来的脱离农村实际需求的问题，极大地影响了农民参与学习的积极性，受到农民的冷落。由于我国的农民长期处于封闭落后的环境，并长期受计划经济体制的影响，致使其“小农”意识根深蒂固。农民的这种“小农”意识，使他们习惯了传统的生活方式和生产经营模式，对学习新知识、新技术的积极性不高，认为参加学习浪费时间，花费金钱，学习作用不太。再加上现有的农村成人教育办学形式、教学内容与教学方法都效仿于“普教”的模式，严重地脱离农村生产实际与农民生活实际。办学形式主要采取政府部门、教育部门和媒体依托正规学校系统举办职业高中班、成人中专班，成人大专班。教学内容与现代农村发展和经济建设的实际不符合，只注重传统文化知识与传统农业基础知识及其技能的传授，普遍忽略了农民思想观念的转变、现代技术的培训与整体素质的提高，忽略了培养农民的开放意识、市场竞争意识、效益观念、创新意识与积极进取的精神。因而，农村成人教育所提供的服务只能照顾到一小部分农民的需求，而大多数农民需要学习现代农业的知识和技能，外出农民工迫切需要加强技能培训的愿望得不到满足。如何处理好教学中传统与现代的关系，是农村成人教育的一项艰巨工作。
三、新农村建设中成人教育发展的策略
1.定位于为农村全面发展服务。农村教育不能片面地理解为在农村的教育，进而把“农村教育”与“城市教育”截然对立起来。显然这种教育上的“双轨制”是不公平的，加剧了城乡的分割和对立，不利于社会的和谐稳定和可持续发展。因此，成人教育促进农村发展应该是多方面的：在过程上，农村成人教育决不囿于农民务农而进行的教育，而应包括在城市中进行的一切可能为农村发展服务的教育；在目的上，农村成人教育不仅要帮助农民物质层面的脱贫致富，还要关注农民人文素质的提升和道德观念的熏陶，注重和谐、健康、进取的社会风尚；在内容上，农村成人教育不仅服务于农村人口的基本学习需要和农村经济多样化发展，同时要服务于农村人口的健康和社会发展，服务于农村富余劳动力的转移，为农民进城务工提供教育服务，开展各种培上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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