| 带学生在语言情景中感悟语言 |
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是他们学习的主要练习对象，因此，老师就要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等教材里设计好的各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如学习生活、家庭活动、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物等活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，利用校园广播播放英语歌曲，英语小故事，学生习作，国内外新闻等等；组织创设校园英语角为学生提供英语实践的机会。利用英语第二课堂创设具有浓郁文化气息的传统节日：圣诞节、感恩节、复活节、万圣节等。
情景设计的原则:给学生话题，让学生有经历、有体会，有话说。以八年级下期为例，这个学段的学生已经感受到了学习的压力，同时他们也正处在心理和生理的变化期。他们很想发泄一下不满的情绪，但是苦于没有机会和环境。Unit 2 Reading Maybe you should learn to relax! 给他们一个说话的场景：课文里讲的是当今欧美国家的家长送他们的孩子上各种课外辅导班，拿自己的孩子和别人的孩子比，孩子们感觉很疲惫，压力很大。整理：WWW.YbAsk.COM 。
话题一出大家就你一言我一语的诉起了自己的苦，发言非常踊跃。一些平时不太爱发言的学生也跃跃欲试，收到了良好的课堂效果。这里语言环境成为很好的催化剂！
再如，Unit 10 里的“small talk”.教材要求学生能够根据自己身处的不同的语言环境展开不同的 话题。在火车站等车：—The train is late, isn’t it?—No, today is Sunday. The trains only run twice an hour on Sunday.在学校碰到陌生人：—You’re new here, aren’t you?—Yes.—What do you think of our school?—It’s g上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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