| 高端技能型人才的培养与审计专业教育 |
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。该观点主要的特点是将“高端人才”与高学历直接挂钩，认为只有研究生层次的人才才算是高端人才，本专科层次的人才则不是高端人才。按照这个逻辑，要培养出高端技能型人才，现有的高职院校就需要“升格”，提高办学层次，开办本科、硕士乃至博士层次的职业教育，否则，高职教育培养高端技能型人才的目标势必成为一句空话。诚然，完善职业教育体系，顺应社会需求，也是职业教育发展的必然，但从我国目前经济社会的发展水平和高职院校的实际情况来看，让更多的高职院校“升格”既不可能，也无必要。众所周知，中外的普通高等教育虽然经过这么多年的发展，本科教育仍然是其主体。可以预见，高等职业教育的体系完善后，专科层次仍然是主体，这是由技能型人才培养周期相对较短的特点所决定的。
二、如何正确解读“高端技能型人才”之“高端”的含义
准确把握高端技能型人才的含义，对促进高等职业教育改革与发展具有重要意义。高端技能型人才首先是技能型人才，在人才类型上与学术研究型、工程设计型的人才是不同的。整理：WWW.YbAsk.COM 。
通常，学术研究型人才和工程设计型人才分别由研究型大学、普通本科院校来培养，职业教育院校则负责培养技能型人才。从这一点上说，即使是研究生层次的职业教育仍应该培养的是技能型人才，这已经成为职业教育界的共识。高等职业教育“定位高端”，是我国转变经济发展方式、由“中国制造”转向“中国创造”、由低端转向高端、由大国转变为强国的历史要求，只有深入理解高职教育培养目标的新提法的历史背景并结合教育部近期相关文件的精神，方能正确理解“高端技能型人才”之“高端”的准确含义。“高端技能型人才”之“高端”可以从以下两方面理解：
一是技能层次上的高端。从层次上讲，高端技能是相对一般技能而言的，其复杂性要高于一般技能。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确指出：中等职业教育应重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。高职教育在技能型人才的培养上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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