| 高端技能型人才的培养与审计专业教育 |
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上“定位高端”，体现出与中职教育在层次上的差异，方能发挥引领作用，同时也避免与中职教育的重复。
二是应用领域的高端。高端应用领域包括高端服务、高端制造、科学研究、创新设计等领域，这些领域所需的技能可以称之为高端技能。经济社会的所有领域各种类型的人才都是需要的，没有技能型人才的支持，高端服务、高端制造、科学研究、创新设计是很难顺利完成的。事实上，科研设备的调试、操纵与维护都需要高端技能型人才，没有高端技能型人才的协助，科学实验有时很难做下去。高职教育应该彻底抛弃“人才层次论”的束缚，坚持以“人才类型论”为指导，关注高端领域对于高端技能型人才的需求，为高端服务、高端制造、科学研究、创新设计等领域的发展提供人才支持，这对于由“中国制造”转向“中国创造”、由低端转向高端、成功实施人才强国战略具有重要的现实意义。
三、高职审计专业“定位高端”要解决的问题
（一）区分专业中的高端技能与一般技能，重点搞好学生专业的高端技能的培养
高职教育“定位高端”必须要加强专业中的高端技能的培养，克服技能训练中的简单重复的倾向。来源：Www.Ybask.Com 。
高端技能是高职教育专业性的集中体现，其特征可以概括为三点：1.智能性。专业的高端技能的掌握和运用始终有思维活动的参与，离不开人的分析判断，要求动脑与动手相结合，根据实际情况，采用适当的解决方案，高端技能的掌握往往伴随着思维能力的提高。2.复杂性。专业的高端技能培养过程较为复杂，培养周期相对较长，需要专门训练。而专业的一般技能较为简单，往往一学就会，不需要专门的长时间训练。3.独立性。专业高端技能是独立完成专业工作不可或缺的核心技能，专业高端技能的缺失将使专业岗位的可替代性大大增加。当然，一些专业高端技能可能不完全具备上述三方面的特征，但至少应具备其中的两个方面。学生专业一般技能的训练不足通常不会明显延长专业工作的适应期，而学生的专业高端技能的训练不足往往导致学生的专业发展后劲严重不足。就高职审计专业而言，从事审计工作的高端技能包括批判性思维品质、有效的思维方式、审计问题的分析能力和处理能力、计算机审计技术等，如果审计专业技能的训练更多地是编制上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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