| 西方文化专题学习网站的教学应用 |
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e Teaching和WebQuest两种。Just—in—Time主要用于课前，教师将讲授内容、相关资料、重点难点以及预习要求，事先通过网络发布使学生课前能作好充分准备。WebQuest则是基于问题、项目和资源的学习，都属于“基于网络的专题研究性学习模式”。国外的专题学习网站多被应用于课前课后，较少在课堂上运用，而我国则历来比较重视信息技术在课堂上的运用效果，应探索结合我国国情、课情、学情的专题学习网站的教学应用形式，创建新型教学结构与教学模式组合，开展把数字化与传统教学优势相结合的混合式教学，把专题学习网站应用贯穿到课前、课堂与课后，真正落实“学教并重、教师主导、学生主体”的教学理念。
5.发展问题
专题学习网站大多由学校网络技术人员和各学科教师共同设计建设，其开发涉及开发者对信息技术与课程深度整合教学思想的理解、对网站教学应用预期的把控。网站设计应针对学科特点，围绕某一专题架构网站内容、框架、基调等，兼顾内容结构和形式审美，考虑专题的系统性，界面导航的清晰度，支持自主学习的交互程度、支持的教学模式等。网站开发还应该考虑教学所需，即网站如何能够解决教学问题，建成后网站在教学中如何使用，网站信息资源更新的管理等问题。教学实践中，专题学习网站建设常有二次开发与升级的可能，网络技术人员和学科教师都要充分预见影响网站可持续发展的因素，对教学中如何提高网站利用率要有详细的计划，真正发挥并落实专题学习网站的教学能效。 三、西方文化专题学习网站教学应用
“西方文化”是我国高校英语教育的课程之一，主要涉及西方英语国家的历史、地理、艺术、宗教、价值观、建筑、饮食、民俗等内容。这些文化信息兼直观与抽象、精神与物质层面，庞杂琐碎，这对教学方法、教学资源、教学结构等提出特殊的要求。西北大学作为西部一所综合院校，重视学生西方文化与跨文化能力的培养，在英语专业课、大学英语选修课、全校通识课等不同课程层面进行西方文化的英语、双语教学。历经六年教改，已经基本建立起稳定的信息化西方文化教学资源，包括学习资源库、基于Moodle的网络课程以及内嵌于二者之中的学习平台，形成了一个 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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