| 西方文化专题学习网站的教学应用 |
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呈现与管理。
3.基于西方文化专题学习网站的教学模式
在“西方文化视听”教学实践中，笔者把网络课程和学习资源库进行教学模式的重新组合，形成了“常规课堂与学习资源库”、“常规课堂与网络课程”、“网络课程与学习资源库”三种组合教学模式。针对不同教学任务，运用Just—in—Time Teaching和WebQuest模式以及“探究性”、“专题研究性”和“创新思维性”教学策略，开展基于问题、项目和资源的教学实验，形成新的教学范式。
（1）常规课堂与学习资源库组合的探究性教学
“探究性”教学是指学生在教师指导下，通过“自主、探究、合作”对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流的一种教学模式。自然环境和历史影响到某个民族或区域文化的形成，限制或促成了人们活动方式的偏好与文化类型特征。在讲授“自然、历史与文化”章节时，教师先组织学生课堂观看探索频道《列国图志·澳大利亚》、《勇闯天涯·新奥尔良》记录片，适时讲解片中自然对澳洲人生活方式的影响以及美国黑人历史对新奥尔良城市文化的影响，引导学生对此话题的思考。课后推荐学生观看资源库中的相关视频、阅读相关文章，并以“自然与文化”和“历史与文化”为题，开展基于问题的探究式学习。要求探究自然与文化、历史与文化在文化记录片中的呈现方式和特征，并以小组为单位在常规课堂汇报其研究结果，汇报PPT和研究论文在网络课堂交流展评。
这种教学组合综合运用课堂教师讲授与课下学生自主学习的教学结构，变课堂“线形教学设计”为综合课内课外的“板块教学设计”，使学生的学习行为自然延伸到课下，有机会消化补充课堂学习内容，有效指导和管理了学生的课外学习。资源库也为学生创造了良好的学习资源和环境，避免了普通网络搜索的时间耗费，使学生能够尽快进入主题学习任务当中，从而为小组协作、探究学习提供了条上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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